淺析大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式

馮晶，劉凱

（燕山大學(xué)里仁學(xué)院，河北秦皇島066004）

就業(yè)是民生之本，隨著我國高校大學(xué)畢業(yè)生越來越多，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，怎樣解決當(dāng)前社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢成為黨和人民較為關(guān)注的熱點(diǎn)問題，為解決這一問題，黨和國家做出了積極的努力，提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的有效應(yīng)對措施。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)理念。對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育具有其重要的價(jià)值意義，它有利于踐行黨的精神，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。高校在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)對高校大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)理念的轉(zhuǎn)變進(jìn)行合理的、積極有效的引導(dǎo)，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的思想意識，在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，要對自主創(chuàng)業(yè)的政策進(jìn)行進(jìn)一步完善，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)扶持，把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)型人才，讓學(xué)生從原來的“求職者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)者”。

1 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的問題

近年來，隨著高校對大學(xué)生的擴(kuò)招，大學(xué)生每年畢業(yè)的人數(shù)總量急劇上升，與之前的社會(huì)供需關(guān)系相比，已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出供大于求的就業(yè)市場格局。在這種社會(huì)背景下，很多大學(xué)生沒有選擇在競爭激烈的人才市場中滾打摸爬，而是選擇自主創(chuàng)業(yè)。但是，就當(dāng)下的情形而言，無論大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)都需要面臨很多的現(xiàn)實(shí)問題，這些問題給他們的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)過程帶來了各種不同的困難。與選擇就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)相比，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較少，當(dāng)代大學(xué)生能夠保質(zhì)保量地完成就業(yè)，關(guān)系到他們自身的發(fā)展以及今后的前途，在某種程度上甚至關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性和整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。所以與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題相比，就業(yè)問題更是當(dāng)今社會(huì)亟待解決的問題。在當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題主要包括以下幾個(gè)方面。

1.1 社會(huì)問題

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及社會(huì)就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變，與大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)相比，相關(guān)事業(yè)單位所能夠提供的就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。特別是經(jīng)濟(jì)不景氣的年份，很多中小企業(yè)經(jīng)營困難的時(shí)候，這些企業(yè)不僅不會(huì)招聘新的員工，甚至?xí)笈牟脝T，從而減少支出，保證正常生產(chǎn)。這種由經(jīng)濟(jì)不景氣造成的社會(huì)問題，對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大的影響。

1.2 企事業(yè)用人單位問題

不同體制的企事業(yè)用人單位是消耗大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)最多的場所，當(dāng)然，這些企事業(yè)單位也是大學(xué)生們重點(diǎn)考慮的就業(yè)單位，畢竟相對而言，選擇就業(yè)的大學(xué)生群體人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過那些敢于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體人數(shù)，這也造成現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的戰(zhàn)況也愈演愈烈，甚至已經(jīng)步入白熱化狀態(tài)。也給一些企事業(yè)招聘單位提供了大量可供挑選的人才，因此提高了就業(yè)門檻，很多企事業(yè)招聘單位直接光明正大地提出非“985”、“211”畢業(yè)生不予考慮的這種不合理、不公平甚至于不合法的做法。這些企事業(yè)用人單位的做法，不僅是對某些高校畢業(yè)生的一種歧視，給這些畢業(yè)生造成極大的就業(yè)壓力，而且還錯(cuò)誤性的認(rèn)為對新員工進(jìn)行培訓(xùn)是一種時(shí)間、精力、財(cái)力上的浪費(fèi)。

1.3 高校問題

高校對大學(xué)生的培養(yǎng)模式是為了他們畢業(yè)以后能夠盡快地適應(yīng)就業(yè)市場而設(shè)置的。但是，現(xiàn)在很多高校依然“執(zhí)著”的使用很久之前的那種人才培養(yǎng)模式，并沒有隨著社會(huì)人才市場的實(shí)際需求而做出相應(yīng)地改變。這就造成一方面，有效專業(yè)的高校大學(xué)生數(shù)量過剩，即使是很優(yōu)秀的該專業(yè)畢業(yè)生也不得不面臨就業(yè)困難的殘酷現(xiàn)實(shí)；另一方面，由于部分較為特殊的專業(yè)并沒有足夠的能夠勝任某些工作的優(yōu)秀人才，使得即使一些企事業(yè)用人單位高薪聘請都聘請不到相應(yīng)的人才。

1.4 學(xué)生自身問題

有一些學(xué)生甚至部分的家長會(huì)認(rèn)為只要大學(xué)畢業(yè)，就一定可以找到好工作，殊不知就業(yè)市場已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的就業(yè)以及擇業(yè)觀念已經(jīng)不能滿足市場的變化。現(xiàn)在人才市場不僅看重的是那“一紙文憑”，更多的是要有一些實(shí)踐能力，只會(huì)紙上談兵的學(xué)生不會(huì)得到企業(yè)的重用，甚至隨時(shí)會(huì)有被“炒魷魚”的風(fēng)險(xiǎn)。對于這些由學(xué)生自身問題而引起就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難的局面，就只能依靠學(xué)生自己，全面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為面對未來嚴(yán)峻的就業(yè)問題做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式

2.1 全面培養(yǎng)就業(yè)能力新模式

為了能夠全面培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力，要求從個(gè)人、高校、企事業(yè)用人單位和政府四個(gè)層面進(jìn)行改進(jìn)。新模式以一個(gè)完整的有機(jī)體形式而存在，其要求這四個(gè)層面不僅能夠以單獨(dú)的個(gè)體形式存在，并且還可以發(fā)揮出各自的作用，還應(yīng)該在有需要的時(shí)候能夠科學(xué)、合理、有效地進(jìn)行搭配。所以，畢業(yè)生應(yīng)該在大學(xué)期間除了學(xué)會(huì)自己的專業(yè)知識以外，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一下其他的技能，參加一些有助于今后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)增加籌碼；而高校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，經(jīng)常安排一些相關(guān)講座向大學(xué)生灌輸創(chuàng)業(yè)理念，借助于這些講座，一方面能夠讓他們了解更多的關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一些基本知識以及技巧，又能夠讓他們借鑒前人的一些經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)對未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的問題打下基礎(chǔ)。從企事業(yè)用人單位角度討論，他們應(yīng)該從大學(xué)生的角度考慮，摒棄之前那種不合理、不科學(xué)、不公平的選才標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建用人單位選用大學(xué)生的新理念、新體制，消除通過帶色眼鏡挑學(xué)生的方式，改變對學(xué)歷歧視的觀念，注重學(xué)生的能力；政府應(yīng)該加大對高校經(jīng)費(fèi)投入的力度，改善高校教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師等。

2.2 探索特殊的培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力新模式

所謂的特殊的培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力新模式是指針對特殊類別的高校、特殊畢業(yè)生采取的特殊方法。比如對國家的一些“照顧專業(yè)”，社會(huì)需求并不明顯或者工作環(huán)境較為惡劣，像冶金這類工作，幾乎沒有幾個(gè)學(xué)生真心愿意去。所以，政府必須采取一定的補(bǔ)救措施，積極擴(kuò)寬人才市場服務(wù)區(qū)域，完善服務(wù)體系，讓市場更為規(guī)范化；對于特殊的畢業(yè)生，比如經(jīng)濟(jì)條件較差、殘疾人畢業(yè)生等特殊畢業(yè)生，應(yīng)該加大對這些群體的幫扶力度，重點(diǎn)照顧，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)制定專門化、個(gè)性化的幫扶計(jì)劃，切實(shí)保障對這些特殊畢業(yè)生照顧到位。

3 結(jié)語

一言以蔽之，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不僅可以為給更多的人提供就業(yè)崗位，緩解當(dāng)前社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，它還有利于踐行黨的精神，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。探析大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式，有利于高校結(jié)合自身的實(shí)際情況，更有效地為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)理念，提高自主創(chuàng)業(yè)意識，把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)型人才。