美術教學中整合現代信息技術的實踐嘗試

陳鑒輝

（江門市江海區天鵝灣小學，廣東江門 529000）

信息時代的到來使教育領域開始逐漸形成了信息化和現代化的發展狀態，現代信息技術在教育領域中的應用愈加廣泛，為我國教學改革提供了相應的支持。而從美術教學角度進行分析，借助現代信息技術的應用，教師能夠對教學內容進行有效的豐富，并且在現代信息技術的支持下，學生的美術藝術修養也必然會得到良好的培養，對學生的綜合學習能力和學生的未來發展起到良好的促進作用。因此新時期十分有必要結合現代信息技術的應用積極探索美術教學改革措施，為美術教學現代化建設提供有效的支持。

1 在美術教學中應用現代信息技術的重要作用

美術教學活動中合理應用現代信息技術能夠為課堂教學改革提供相應的支持，對教學組織活動進行系統的優化，進而循序漸進的改善教學現狀，促進學生對美術知識進行系統的學習和探究。在對美術教學中應用現代信息技術重要作用進行解析時，可以從以下幾個角度入手進行深入的探索：

1.1 現代信息技術的應用能夠促使理論教學更加直觀形象

在美術教學活動中教師借助現代信息技術的應用對美術教學活動中的理論教學進行優化，可以使用視頻或者圖片的方式向學生呈現不同的美術概念以及美術藝術原理等，使學生對美術理論知識形成形象化的認知，促進學生綜合學習能力的逐步強化。如針對”靜物寫生構圖原理 “開展教學活動的過程中，教師使用3DMAX技術對靜物寫生構圖進行建模，進而完成對不同類型貼圖的制作，讓學生能夠對三維世界和二維世界的轉換形成更為明確的認識，引導學生三維空間思維能力的強化，提高學生對美術理論知識的整體學習效果。

1.2 現代信息技術的應用可以實現對學生學習情況的全程跟蹤

在應用現代信息技術進行教學改革的過程中，教師不僅可以使用現代信息技術輔助開展教學活動，還能將其應用到學生評價工作中，全程跟蹤學生的學習情況，對學生的基本學習情況進行有效的記錄，使教師可以客觀把握學生的學習情況并結合學生的情況制定有針對性的教學指導方案提高教學效果，為學生更好地參與到美術知識和技能的學習活動中奠定基礎。如教師使用信息技術將學生在美術訓練中從起稿構圖到最終完成創作的整個過程錄制下來，并且向學生分享自己的學習視頻，讓學生可以在觀察視頻的基礎上發現自己的問題，結合教師的指導加以改正，促進教學效果的系統化提升[1]。

1.3 應用現代信息技術能夠促進學生作品講評的優化

在應用現代信息技術輔助開展美術教學活動的過程中，教師也能對美術教學講評活動進行適當的創新，讓學生能夠對不同知識點形成更加形象化的系統認識，對學生的綜合學習能力進行科學強化。如教師在組織學生參與靜物素描寫生學習活動的過程中，教師就發現學生學習過程中存在一定的共性問題。因此為了能夠對學生實施有效的教學指導，教師使用Photoshop軟件打開學生的美術作業，并且嘗試使用“圖像、調整”等命令中的“曲線”功能對學生的畫作進行了適當的優化，使畫面的對比度明顯的增強，這樣畫面的效果就與學生最初的作業形成鮮明的對比。在此基礎上，教師在講評課程中有針對性地開展教學講解活動，學生能對創作過程中存在的共性問題形成更為明確的認識，學生的綜合學習能力也會得到適當的強化，可以促進學生整體學習效果的系統增強。

2 在美術教學中整合現代信息技術的實踐嘗試

由于信息技術在美術教學中的應用能夠進一步促進教學質量的提升，實現對學校人才培養工作的系統優化，因此在教學組織活動中，教師要積極探索現代信息技術在美術教學組織活動中的應用，爭取能夠發揮出現代信息技術的重要作用，實現對學生美術藝術修養的培養，有效促進學生的全面發展。在具體教學組織活動中，教師基于美術教學需求，可以從以下方面探索整合信息技術實踐教學活動，為美術教學改革提供有價值的支撐。

2.1 電子郵件導入，激發學生的美術學習興趣

成功的教學不是強制性的要求學生記憶和背誦相關知識內容，也不是要組織學生反復參與學習訓練，強化學生的綜合能力，而是要在教學組織活動中實現對學生學習興趣的激發，讓學生可以主動參與到教學活動中，實現對學生綜合學習能力的培養[2]。因此在教學改革的基礎上，美術教師在教學導入環節應該積極探索激發學生學習興趣的措施，使學生能夠在課堂學習環節高度集中注意力，提高學生的綜合學習效果。

如教師在美術教學組織活動中可以采用電子郵件的方式向學生布置相應的教學任務，實現對教學情境的創設，讓學生在特定的學習情境中激發學習興趣和欲望，能夠結合美術知識進行系統的探究。在具體教學組織活動中，教師隨機在電子郵件中設計多樣化的教學任務，在課堂教學前將不同任務發送到不同小組的郵件中，學生在課堂上打開自己的郵箱，獲得與本節課美術知識相關的教學任務，在學生熟悉任務的基礎上，教師按照任務要求參與學習活動，能夠對美術學習的重點進行明確，并且學生在任務驅動下參與學習活動，也能高度集中注意力進行主動探究，實現對學生綜合美術素養的培養[3]。例如一個小組接到的任務就是為某裝潢公司設計紋樣簡單地磚的排列方案。學生以小組為單位對任務需求進行討論的基礎上，積極參與到學習活動中，并且最終應用所學知識完成對地磚排列方法的設計，學生的美術藝術修養和知識應用能力都得到了適當的強化。

2.2 基于Photoshop軟件實施比較鑒賞教學，讓學生掌握新的知識點

Photoshop軟件教學是美術教學體系中的重要組成部分，教師結合對Photoshop軟件的應用不僅能夠對學生的美術技能和美術藝術修養進行強化，還能形成對美術知識點的形象化感知，提高學生的綜合學習效果，因此在教學活動中教師應該科學合理的應用Photoshop軟件，確?？梢哉嬲l揮出現代信息技術的重要作用，為美術教學改革的深入推進奠定堅實的基礎。

例如教師在教學組織活動中組織學生分析東西方經典美術作品的差異，進而感受中國意象化創作以及西方寫實創作風格[4]。在教學活動的組織和設計活動中，教師就應該嘗試使用Photoshop軟件對不同經典畫作的細節進行處理，讓學生可以更加直觀的了解不同創作風格下畫家藝術表現方式和所要傳達的思想等，在對比鑒賞中對美術藝術創作的技法、顏色搭配、情感表達等形成更為全面的認識，提高學生的綜合學習效果。同時在使用Photoshop軟件輔助學生進行對比鑒賞教學的過程中，還能在新舊知識點的對比分析中使學生對新知識點的學習形成更為深入的理解，增強學生的學習成效，提高學生的整體學習效果，為學生美術綜合學習水平的提升奠定堅實的基礎。

2.3 網上瀏覽，對學生的認知能力進行拓展

在使用現代信息技術對教學活動進行改革創新的過程中，教師還應嘗試構建在線課堂，讓學生能夠結合信息技術的應用，將互聯網作為載體和依托對教學組織活動進行優化，在豐富教學內容的基礎上也實現對學生認知能力的拓展和延伸，為學生高質量完成學習任務奠定基礎[5]。在教學組織活動中，教師為了讓學生對美術知識與現實生活的聯系形成形象化的認知，就讓學生在網頁上瀏覽“四方連續紋樣”在生活中的廣泛應用，并要求學生模仿紋樣在生活中的應用對紋樣的應用方式進行適當的優化和創新，融入自己的設計思想。如此學生在互聯網信息技術的支持下，不僅能夠提高美術藝術的學習興趣，學生的綜合學習效果也會明顯的增強，對學生美術認知能力的強化起到相應的拓展和促進作用，對學生綜合學習能力的培養產生著極其重要的影響。

2.4 微課教學，增強學生的學習體驗

在美術教學活動中，對現代信息技術的整合應用還表現在微課教學方面，教師可以將美術教學活動中的重難點知識設計成為微視頻，并且在課堂上選擇適當的時機插入微視頻，輔助開展課堂教學活動，讓學生對美術相關知識形成形象化的認識，確保學生的綜合學習能力得到良好的培養，提高教學有效性[6]。

例如在組織學生針對我國傳統美術文化中園林設計方面知識進行分析的過程中，教師就可以將我國園林美術設計方面的典型案例在微視頻中展現出來，輔助學生結合理論知識對這部分內容進行適當的分析和解讀，讓學生能夠在理論與實際案例結合的基礎上提高認識和理解能力，強化學生的綜合學習效果[7]。

3 結語

綜上所述，在逐步探索美術教學改革的過程中，結合美術教學的需求嘗試探索現代信息技術在美術教學組織活動中的應用，能夠循序漸進的改善教學基本情況，對教學活動進行適當的優化創新，進而促進教學活動質量的全面提升，保障學生美術綜合藝術修養的培養效果，在提高學生學習成效的基礎上也為我國美術藝術事業的發展奠定人才基礎。