淺談高中班主任工作的職責

鄒登蓮

摘 要：班級是容納學生的承載體，也為學生提供了公共的學習環境，所以班級的有序化管理對于學生的學習有著巨大的推動作用。毫無疑問，管理班級的大部分職責都落在了班主任的肩上，在高中階段，班主任更是班級集體的主心骨，其擔任的工作在班級中也發揮著舉足輕重的作用。一個團結的集體，只有有了良好的管理制度，才能有序且持續地運行。主要闡述的是高中班主任的主要工作職責，借此希望一個好的班主任能夠給學生的學習產生正面的影響，讓學生在學習中能夠達成減負增效的目標，從而促使班集體的共同進步。

關鍵詞：高中班主任；工作職責；教學管理

班主任是班集體中最重要的一個職位，學生在學習中受到班主任的影響是最深刻的。處于青春期的高中生由于心理不成熟，加上叛逆心理的存在，他們對事物的想法以及觀點是不成熟的，也總自認為可以進行獨立的思考、生活與學習，不把家長和教師的教導放在心上，所以大多數高中生的浮躁心理都是外露的。學生在班級的相處中，需要和同學、教師進行溝通交流，班主任在這個過程中，應當時刻注意觀察學生的情緒以及個性特點，對于那些性格敏感、情緒不穩定的學生，班主任要加以關注，多和他們進行溝通。班主任的工作量很大，而且工作種類繁多，事無巨細，不僅要顧及到班級的每一個學生，也要統籌班級全體，即使這是個很有壓力的工作，但也要用心盡力，努力做到最好。

一、班主任要注重自身的形象，給學生樹立良好的榜樣

班主任的工作就是和學生打交道，即要和全班同學進行交流，通過交流能夠在無形之中給學生帶來影響。班主任在工作中最重要的就是給學生樹立良好的榜樣，用自身的良好品格吸引學生。因此在平時的工作中，班主任不僅要時刻注意自己的形象，還要給學生做好模范帶頭的作用。教師自身的品格、學識以及內涵也將成為學習的標榜。

例如，班主任在日常的工作、學習和生活中，要嚴格要求自己的言行舉止，自己不遲到，不早退，以身作則，講文明，講衛生，平時嚴于律己。在自己的每項工作中，都做到認認真真。班主任的工作就是一個言傳身教的典范，但是也不能只在工作中進行言傳，還要從自身做起，不斷地提高自身素質和工作的綜合能力，將自身的形象在班級中樹立起來。若班主任自身沒有做到表率作用，可能在學生群體中就難以樹立威信，從而導致在班級管理上各種大小問題的產生。所以要想學生從內心深處認可班主任的做法，教師就必須用自己的一言一行去感染學生，從而培養學生分辨是非的能力。

二、用心培養班級的學生干部，輔助班主任進行教學管理

班主任在班級管理中起著舉足輕重的作用，但是如果單憑班主任一個人的力量，就無法達到最佳的效果。班主任在教學管理中可能無法兼顧每一個人，這給班級的發展帶來一定的問題。試想如果一個班集體中所有的事情，例如學習、工作以及生活都由教師一個人說了算，沒有學生的意見，這就忽略了學生在學習中的主體地位，無法發揮他們“師生合作”的作用。因此，班主任應促使教師和學生的關系變成合作關系，而不是競爭關系。

例如，班主任可以每一個學期輪流選擇不同的學生作為班委，負責班級中的作業收發、衛生值日、監督紀律等事宜。另外班主任要鼓勵學生積極進行競選，給學生充分的自我實現價值的機會，也能讓學生在參與班級管理的過程中培養自己的管理能力。班主任要用心選拔一些優秀的學生作為自己的得力助手，這樣班級的每個學生都有機會進行輪流的班級管理，而學生在參與班級管理的過程中，也會對自己進行嚴格的要求，給同伴樹立一個積極正面的榜樣。這樣學生的管理能力也能得以快速提升，繼而營造出濃厚的班級學習氛圍。

三、班主任在班級工作中要積極指導，發揮民主精神

高中生的表現欲是十分強烈的，一些學生都喜歡在課堂上充分地表現自己的特點和優勢。教師要利用學生的這一特點，在課堂上發揮學生的主動性，讓學生在課堂上積極地進行交流、討論。對于那些在課堂上積極進行互動的學生，教師要及時地進行鼓勵，并且用心地聽取學生的意見，和學生一起進行分析討論學習以及生活上的問題。對于那些一直影響課堂紀律的學生，班主任不要一味地進行批評，要對學生進行觀察，給學生做好思想工作，讓學生明白自己的問題所在，充分考慮學生的感受，使學生能夠體會到教師的民主政策。

例如，在英語課上，教師給班主任反映有位同學一直在課堂上講話。這時候，班主任就要在課后和這位學生進行深入的交流，并且給學生做好思想工作，讓他明白自己的錯誤之處，并且讓他自己進行檢討，分析自己的錯誤。對學生進行開導之后，學生就會認識到自己的錯誤，并在以后的課堂上不再擾亂紀律，還會在課堂上認真發言，爭做同學的表率。

綜上所述，班主任工作就是營造良好的班級氛圍，讓學生在班級中能夠高效學習。因此，班主任要多關注學生在學習中遇到的困難，同時也要在生活中給予學生足夠的幫助，引導學生相互團結，讓班集體成為一個蓬勃向上的團隊。

參考文獻：

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