提高英語閱讀能力的方法和技巧

孫曉琦

摘 要：閱讀可以提高語言的認知能力，增加閱讀量有助于擴大掌握的詞匯量、豐富語言知識以及培養正常交流的溝通能力。提高對事物的理解能力和思維創造能力，提供一個對事物判斷的標準。高中生能認識到提高閱讀能力的重要性、提高閱讀能力既是高中生要達到的目標之一，又是老師培養學生理解和對英語的應用能力的一個基本方法，落實語言交流的實際作用。

關鍵詞：閱讀能力；快速閱讀；猜詞；語感

英語閱讀是英語閱讀理解過程中包含一些英語知識和一些未學習過的英語語法和單詞組成的閱讀材料。這些英語知識包含一般英語發音、語法、詞匯這些綜合和未學習過的非英語知識，非英語知識主要是我們在理解閱讀材料時要掌握的閱讀理解包含的知識背景，也就是我們理解閱讀材料要知道的直接或間接的知識經驗的綜合。加強閱讀訓練能夠培養我們對整篇閱讀材料語言知識和運用的獲取增加條件和機會[1]。課內閱讀是提高英語閱讀能力的必要途徑，課外閱讀既能培養我們對整篇材料進行分析、綜合并獲取信息的能力，也能培養我們的審美能力，我們要把英語作為一種文學藝術進行欣賞，認識到英語閱讀的美，培養我們對英語的興趣。

一、英語閱讀過程中存在的問題

（1）英語詞匯運用能力差

部分學生在單詞學習中，有一些生詞不理解，通過埋頭硬背記憶，但真正應用時卻不流利，變成被動學習，僅靠課本知識不能達到實際應用，無法開拓視野，語言表達能力差。尤其詞匯不會活用。

（2）詞匯脫離語言背景

英語學習中以語法為主，往往忽視語言環境在材料閱讀的重要作用，在課堂中，很多學生感覺語法學習特別枯燥無趣，以至于很多學生不能全面理解材料內容，很難提高學習效率。

（3）學習方法不科學

如果沒有掌握有效的單詞記憶方法，不理解材料背景背單詞，依據艾賓浩斯遺忘曲線，很快會被遺忘，因為脫離活動和語言環境很難提高學習效果。

二、提高英語閱讀能力的重要性

（1）加強課外閱讀，深化對背景知識的理解

廣泛的閱讀，特別是課外閱讀，對于我們詞匯量的增加和語言語感的培養以及視野的開闊和思路的開拓有著重要影響；能使我們通過眼睛走向世界，了解西方國家的文化背景和飲食習慣以及他們的語言表達方式，或者通過音頻提高英語閱讀能力和實際交際能力。我們在上課過程中一些知識會不斷出現，多次循環，加上我們的練習使我們的理解更深刻、記憶更加牢固。同時，我們可以從材料中了解英語的語言背景，西方國家的語言表達方式和一些方言的應用。英語材料閱讀中，通過不斷做題，摸索規律，尋找技巧，積累經驗，提高理解力和綜合應用能力。老師在課堂教學中應注重培養我們課文閱讀訓練和課外閱讀的指導，有意引導我們精讀課內閱讀，泛讀課外閱讀，使兩者結合[2]。老師指導我們在英語材料閱讀中擴大眼增長見識，使我們的英語水平得到提高和鞏固，開發我們英語閱讀的潛力；從另一方面激發了我們對英語閱讀的興趣、意志和學習動機等非智力因素，這些良好習慣的養成，促使我們有更大的動力閱讀課外讀物。

（2）老師注重培養學生的自我發展能力

老師對學生自我發展的重視和培養，能促進我們的長遠發展。授之以魚，不如授之以漁。老師不僅要求我們學會，更要求我們會學。教育我們怎樣學，傳授我們學習和運用英語的方法。在閱讀過程中，老師依據材料要求，采用不同的指導方法使我們的理解力達到材料要求，我們應該由表及里、由淺入深地去理解材料。

三、提高英語閱讀能力常用的方式

（1）概讀：首先對整篇文章進行通讀，到各個部分進行概述，歸納文章要點以及作者的主旨、觀點和意圖，了解全文的大概意思。這樣有助于掌握上下文的意義和聯系，有利于培養我們的材料概括能力。

（2）跳讀：掌握關鍵詞，標記出材料中國出現的關鍵人名，時態或者是but，or，and等連詞，把握材料結構。

（3）略讀：通過對文章整體閱讀，了解文章主旨大意，為細讀做準備。和語文閱讀有相似之處，找到中心思想和主旨句，特別是每段的第一句或最后一句，仔細斟酌。老師在閱讀材料時，會突出培養我們找出主題句、找中心、主題句和整段材料的關系[3]。若在材料中找不到主題句，就需要我們依據前后語句來推斷此段的表達主旨，逐次向外擴展把握全篇材料。

（4）推讀：利用文章中出現的因果關系，猜測新單詞在材料中的意思。老師引導我們學會根據上下文進行推測，這樣既能讀懂材料，又能培養學生養成快速閱讀的能力，這也是提高英語閱讀能力的關鍵。猜詞的能力是我們在英語學習過程中十分重要的環節。若遇到關鍵的語句或生詞時，就要發揮我們查閱工具書，自行解決的能力。

（5）細讀：細讀要求閱讀的嚴謹性，文章結構和語言節點處理，針對主要事實、關鍵詞信息，找出材料內在聯系，每段的內容與材料主題有著重要聯系，所以，弄懂材料上下文結構特點和聯系，有利于把握材料主旨和大意。

影響英語閱讀效率的因素有很多種，需要我們不斷摸索和學習，作為一名高中生，我們要注重學習的能動性和自主性能力的開發，不斷摸索新的閱讀模式，應嚴格要求自己，養成良好習慣。老師在課堂教學中應采用不同的指導方式，如提問式、討論式等多種教學方式，加強師生之間的橫向和縱向交流，培養學習英語的興趣和熱情，提高學生對東西方文化的鑒別能力，樹立正確的價值觀和人生觀。英語閱讀理解重在我們不斷積累，發揮創新思維模式，必能提高我們的閱讀水平和思維能力。

參考文獻：

[1]陳剛華.如何在閱讀實踐中提高高中英語閱讀能力[J].中學生英語，2009（7）.

[2]劉支清.英語閱讀教學淺析[J].科學之友，2009（1）.

[3]侍之春.高中英語猜詞策略教學研究[J].成才之路，2011（32）.