適合中學生篆刻教學的材料

任正軍

摘 要：篆刻藝術是中華名族獨特的文化瑰寶，是華夏文明孕育出得千古奇葩。它融哲學、漢字、書法、繪畫等諸多傳統文化因素為一體，綜合性極強。在全國中小學教育探索走特色內涵發展之路的大環境之下，了解中國篆刻藝術發展過程與中國傳統文化的關系，是中學篆刻的一大特色。在美術教學中運用石膏篆刻教學，體現了新型環保實用的結合。

關鍵詞：石膏；篆刻；創新；實踐

在新課改深入發展之際，中學美術教學要求在傳授知識同時，加強技能培養，學生希望合作學習、探究學習、創新學習的愿望越來越強烈。在美術教學中運用石膏篆刻教學，體現了新型環保實用的結合。石膏打破了傳統石料昂貴，質地堅硬，學生不易刻制的缺陷，石膏便宜，質地較橡皮硬，處于中性硬度，便于學生學習掌握運用，這樣才能更好地把篆刻教學推向更高的層次，才能培養學生的藝術素養，挖掘學生的個性特長，展示學生的自主探究。篆刻以刀為筆，中正其鋒，痛快若風中陣馬，秀逸若金絲銀鉤，雖在方寸之間，卻如營室筑廬，極盡布局之妙。傳統篆刻傳統篆刻材料有很多局限性，不利于中學生普遍推廣。經過實踐教學發現石膏在所有地域性篆刻材料中有獨特的優點，便于學生學習掌握篆刻的多樣技法。

一、石膏印體的制作

利用石膏易凝固的特點，尋找生活中拋棄的外包裝盒，進行各種造型的設計，并在盒體體面涂抹少量食用油，以便凝固后脫落。石膏粉與水比例為4∶6，再加入少量白乳膠，也可以加入各色丙烯顏料，溶化后將液體快速倒入各種造型盒體中，等待10分鐘后，剝去外殼，石膏印體成形。3天后對印面進行打磨拋光待用。

二、印面的設計

在打磨拋光石膏造型模塊上進行圖案、文字的設計。按照模塊體面大小在紙面上構圖，必須注意疏密、輕重、粗細、曲伸、挪讓、乘應、巧拙以及界面、邊緣處理等。文字必須先正寫后反寫，將紙面上的圖案和反寫的文字覆蓋在石膏印面。用鉛筆從外形線進行勾畫，最后在印面上留下圖案及文字痕跡，進行添墨，使印面布局合理。

三、印面的刻制

當設計石膏印面完全干燥通透后，利用陰刻、陽刻法以及沖刀、切刀、薄刀法。使石膏印面曲徑通幽，或雄渾肅穆，或婉轉停勻，或古秀繁茂。總之，使它具有獨特的金石之味，古樸的藝術美感。

四、拓片及保存

將刻制好的石膏印章進行紙面上拓試。把刻制過程存在的問題進行反復調整，如線條曲直、方圓、虛實、斷連等，體現出張弛、動靜之感。將刻制好的石膏圖案、文字印章鈴印，自制黑色油墨印泥。購買紅色、藍色印泥制作百米拓片長卷作為教學成果展示，并把鈴印后的印章包裝入箱。

石膏篆刻創作調動了諸多美學思維，是一種美學的追求和享受。瑰奇多姿的章法，制印先言章法，運用疏可走馬、密不容針原則，使印面達到巧而不纖、拙而不板、離不散漫的效果。

斑斕綺麗的線之舞，為了求得線之舞的變化，我追溯甲骨、金文，臨碑帖，搜瓦當，使線之舞變化無窮，魅力無窮。

剛柔雄渾的刀之痕。石膏篆刻最終要以刀之痕的變化來實現，用刀的輕重快慢、起伏頓挫、退澀藏露的節奏，增強印面的靈動、流暢。

美術教學實踐中充分證明石膏篆刻具有可操作性、趣味性、創新性，教學中以學生為主體，教師為主導，學生自主學習，主動探索，勇于創新的教育理念得到了貫徹。知識與技能結合，臨摹與創作結合，玩與學結合，符合青少年發展特點，其個性特長在理論與實踐結合中得到了展現。篆刻藝術之花在中小學校園里盛放是個漫長而艱巨的任務，盡可能地利用知識容量比較大的多媒體課件進行教學，可適當地插入一些視頻資料，使學生更容易接受。讓學生真正動腦動手，走入篆刻。如何讓篆刻教學這朵藝術奇葩絢爛綻放，是值得我們用責任意識和創新意識來共同探索的，唯有齊心協力共拓教學新思路，中小學的美育才會百花齊放，素質教育才會蒸蒸日上。

方寸之間，可現大美。我將在美術教學實踐中大力推廣石膏篆刻。調動學生的濃厚興趣，活躍校園文化，為美術教學開辟新的天地。

參考文獻：

[1]沈浩，戴家妙.中國美院書法本科教學的經驗與思考[J].中國書法，2013（6）.

[2]馬艷平.中國畫之文房四寶所體現的傳統智慧[J].藝術教育，2015（3）.

注：本文系甘肅省教育科學規劃課題研究成果，課題編碼54539。