小學語文閱讀教學的改進措施

曹高杰

摘要：有效的閱讀方式可以加深小學生對世界的了解，建立良好的世界觀、價值觀和人生觀，培養創新思維和閱讀能力。本文根據目前小學閱讀教學存在的問題提出了具有針對性的措施，以期提高學生閱讀的效率，增強學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文 ? 閱讀教學 ? 措施

閱讀是語文教學的關鍵環節，歷來都是語文教師教學的一大難點，好的教學方法能讓學生養成良好的閱讀習慣，從而使學生善于思考，善于觀察，增強學生的綜合能力。在閱讀教學實踐中，教師面臨著很多問題，讓教學困難重重。針對這些問題，筆者提出了一些效果較好的具體措施，以期幫助語文教師完成高質量的閱讀教學。

一、對話法

在閱讀教學時，語文教師應從學生出發，激發學生的學習興趣，不能一味地以自我為中心，而應該有針對性地引導學生閱讀，讓學生學會思考。在閱讀教學中，教師可以根據具體的文章提出疑問，和學生進行對話交流，從而使學生更好地理解文章。

提問式對話一般可分為兩種：一種是記憶性對話，另一種是發展性對話。記憶性對話是指教師只需要提出一些文章的基本問題，學生在原文中幾乎都能找到答案，如時間、地點、人物、感情、主人公的行為等，這樣的提問能讓學生慢慢理清整篇文章的大題框架，理解作者要想表達的含義。發展性對話主要是對文章的進一步思考、推理、評價等，讓學生思考作者為什么要寫這篇文章，寫這篇文章是為了表達什么樣的觀點，里面包含著作者什么樣的感情等。如大部分文章都是以時間為線索的，教師可以針對每個時間段發生的情節進行提問，讓學生大概了解整篇文章的框架。在此基礎上，教師可以提問一些有關主人翁情感和他內心想法的問題，同時讓學生思考文章給他們帶來了什么樣的啟發。教師的語言要和藹親切，給予學生鼓勵，使學生能夠認真地完成教學任務，最終增強師生之間的交流。

二、帶入情感法

很多閱讀文章都包含著作者深深的情感，但是小學生比較難理解，他們的世界還是一片空白，不能深刻解文章要表達的情感。這時，教師要用正確的方法讓學生理解作者所要表達的感情、觀點，使學生能根據自身的經歷、對現實生活的觀察理解文章，進而思考文章中的感情和內涵。

如小學語文閱讀中有一篇文章《什么是幸福感》，對于這種概念性的問題，學生很難理解，但是又很好奇。這時，語文教師可以播放一些幸福的片段，如父母和孩子溫馨的片段，這是學生能切身體會的。通過觀看這樣的片段，學生立刻就能大致了解幸福感是什么了，也能從生活中的點點滴滴里找到幸福。這時，教師再讓學生思考自己在生活中見過的其他表現形式的幸福感，學生就能更深刻地理解幸福感的含義了。這樣一來，不僅讓學生觀察了生活，還與文章里的情感結合、融入，使學生能更好地理解文章。

三、培養閱讀興趣

“成功的秘訣在于興趣。”在教導學生的時候，教師要讓學生從內心深處喜歡語文，對語文產生濃厚的學習興趣。另外在閱讀教學時，興趣很重要，一味地被迫學習，學生只會感到厭煩，而且學習效率不高，所以教師要針對學生的閱讀興趣，尋找合適的教學方法。要想激發學生的閱讀興趣，教師就要將導語設計得十分吸引人，在解讀時，言語要充滿激情、充滿力量，富有啟迪性，形體語言也要表達到位，如給學生一個贊許的微笑、一個鼓勵的眼神、一個親切的撫摸，都會使學生感到教師對他的關愛。

四、結語

總而言之，作為一名小學語文教師，要以學生為主，通過各種事半功倍、可行性高的教學方式，經過長期的不懈努力，不斷強化學生的閱讀能力，激發學生的閱讀興趣，調動他們的學習主動性，養成良好的閱讀習慣，為提高學生今后的語文學習能力和閱讀理解能力打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]廖肖根.例談小學語文批注式閱讀教學方法[J].文理導航（下旬），2017，（1）.

[2]高蕊蘭.教育改革引導下的小學語文閱讀教學方法探究[J].學周刊，2016，（24）.

（作者單位：江西省瑞金市武陽鎮中心小學）