高中通用技術課程存在的問題及對策

陳亞

摘要：高中通用技術課程的出現從根本上改變了我國長期以來認知教育、科學教育和技術教育不協調的局面，它不僅改變了傳統的授課結構，還體現出了技術教育的重要性。我國當前的通用技術科目有助于培養學生的素質教育和創新能力，但是由于開設課程的時間較短，這一課程教學還存在諸多問題。本文分析了高中通用技術課程存在的問題，并提出了解決對策。

關鍵詞：高中 ? 通用技術課程 ? 問題 ? 對策

一、我國高中通用技術課程存在的問題

1.對通用課程的認知不足

盡管高中通用技術課程已經開設了十年之久，但是由于課程的技術性較強和社會宣傳的不足，導致學校管理層和家長對這門課程的認知存在很多偏見，很多人認為，技術的掌握是需要通過實踐來積累經驗的，根本無須學習專門的課程。但他們不知道的是，技術教育具有廣袤的范疇，無論是機械還是電子、材料、生物、工藝等，這些技術都包含在通用技術中，其重要性不言而喻。

2.高中通用技術課程的普及度不平衡

近年來，我國出現了很多的學生個人秀節目，如《我愛發明》《中國達人秀》等節目。這些節目的出現導致高中通用技術課程教師緊抓幾個優秀的學生進行系統性學習，然后讓這些學生拿著自己的作品去申請專利，或者參加這些節目以彰顯自己學校通用技術教學的成果，但這無益于提高全體學生的技術素養和社會適應性。自高中通用技術課程開設以來，國家給予了高度重視，但國家對這些優質教師和資金的分配大多集中在少數發達城市，這導致高中通用技術課程的開展存在困難。

二、提高高中通用課程建設的對策

1.教育部門制定有效的專項政策

從全國范圍來看，高中通用技術課程做得較好的地方往往是當地教育部門抓得緊的地區，這說明政府政策的實施對課程保障是十分重要的。現代社會是信息化高速發展的社會，“科學技術”是第一生產力，所以國家也應重視對通用技術人才的培養和發展，而只有抓好教育，才能讓我國擁有更多專業型和創新型的人才。

2.加強高中通用技術教師的培訓

只有真正有知識的教師才能教出真正好的學生，一個好的教師可以營造整個學校的教學氛圍，提升教學效果。因此，國家應重視對通用專業教育人才的培養，讓教師掌握真正的技術，在政策上明確規定通用教師的職責和任職條件，并給予良好的待遇，讓高中通過技術課程教師可以更加專心地參與到日常的授課當中。一旦有了專業的教師，高中通用技術課程的授課質量和授課效果必然會大幅度提高。

3.師范院校要開設相應的科目

從發達國家的教育經驗不難看出，技術性人才也需要高學歷的支撐。而我國大部分技術型人才都出身于專科類院校，這很難從根本上解決高中通用技術課程缺乏優質教師的問題。而在師范院校開設本科專業，就可以大批量的培育出高水平的高中通用技術課程教師。當然，在開設課程時，高校還要考慮這部分學生畢業后的就業問題。如果這一問題能得到妥善解決，那么高中通用技術課程的師資力量必然會呈現井噴式發展。

4.重視高中通用技術的教育科學研究

想要更好地開展高中通用技術課程教學，必然離不開資深教師的交流探討。相關部門應抽調一批專業教師進行教學研究，進而制定專業的課程指導。這不僅可以幫助教師快速成長，還會為新教師提供借鑒經驗。當前我國通用技術課程的系統化研究十分緊缺，無論是課程的體系構建，還是教學規律的探索，這些都不是一個人可以做到的。因此，國家應當整合國內的通用技術骨干教師進行研究，以快速提高我國高中通用技術課程的教育水平。

三、結語

高中通用技術課程的構造非一朝一夕之功，這需要國家政策的支持和廣大教師的共同努力。筆者相信，只要我們不間斷地進行教學研究和學習，我國高中通用技術課程必然會越教越好。

參考文獻：

[1]顧建軍.高中通用技術課程實驗存在的問題分析及對策[J].人民教育，2014，（6）.

[2]畢景剛.通用技術教師專業發展及培訓的研究[J].現代教育技術，2012，（10）.

（作者單位：浙江省奉化中學）