分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的必要性

趙爾增

【內(nèi)容摘要】分層教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生自身的特點和差異，為了更好的進(jìn)行教學(xué)工作和讓學(xué)生能更好的接受和消化所講的內(nèi)容，采取的同一水平的學(xué)生組合的教學(xué)方法。而這種教學(xué)方法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很普遍，根據(jù)老師和學(xué)生的一些反饋，我們可以知道其效果很不錯。這也讓相關(guān)教育專家和老師看到了分層教學(xué)方法的可實施性。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué) 課堂教學(xué) 必要性

化學(xué)在高中學(xué)習(xí)的課程中占據(jù)著非常重要的地位，其對于學(xué)習(xí)理科的學(xué)生來說也是參加高考的一門重要的考試科目。而分層教學(xué)在一些實踐中的反響很不錯，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵的是學(xué)生在分層教學(xué)中成績得到了很大的提高。所以，分層教學(xué)在高中化學(xué)的教學(xué)中很有必要開展實施。本文筆者就關(guān)于分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的必要性談了一下自己的看法。

一、關(guān)于不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的思考

我們每個人的智力水平是有差異的，而且，我們也不能不承認(rèn)每個學(xué)生對于同樣的教學(xué)內(nèi)容的接受程度是有差異的。同一個老師、同樣的內(nèi)容、同樣的教學(xué)環(huán)境，但是卻有不同的接受程度，在考試中也有不同的成績。我相信，這是困擾老師和學(xué)生的難題，也是困擾家長的難題。而分層教學(xué)在一定程度上可以幫助我們解決這一個難題。因為分層教學(xué)就是避免學(xué)生智力、記憶和理解等方面的差異，同一水平的學(xué)生合作學(xué)習(xí)，而老師也會比較清楚的明白不同分組的水平，進(jìn)行比較有針對性的指導(dǎo)。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中是很有必要開展分層教學(xué)的。

二、分層教學(xué)開展的必要性

1.分層教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中盡管有一些實驗、探究，但伴隨著學(xué)習(xí)的深入還是會存在學(xué)習(xí)疲勞的現(xiàn)象，更多的是一些學(xué)生在跟不上進(jìn)度后就會放棄化學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，老師很多時候是不能及時發(fā)現(xiàn)的。而分層教學(xué)在就可以很好的協(xié)調(diào)這一切，同學(xué)之間可以互相討論有疑問的難題，因為能力水平差不多也不會有失落感。老師也可以有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，不會盲目進(jìn)行教學(xué)。所有的一切都可以在和諧的氛圍中進(jìn)行。學(xué)生得到老師的重視和同學(xué)間的幫助，很容易在心里產(chǎn)生積極的能量，去積極的面對化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也會彼此有促進(jìn)作用去完成作業(yè)，進(jìn)而在不知不覺中提高自己的成績。總之，分層教學(xué)在很大程度上維護(hù)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下提高自己。

2.分層教學(xué)使老師對學(xué)生幫助的空間變大

高中階段學(xué)生會面臨自己人生中第一次比較大的挑戰(zhàn)，很多時候?qū)W生自己在面對自己的成績不理想時是不會進(jìn)行很好的排遣的。分層教學(xué)在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識時，也會增加學(xué)生和老師的接觸機(jī)會，老師對學(xué)生的了解程度也會加深。進(jìn)而，老師在感覺到學(xué)生存在問題時，可以及時采取措施給予幫助。例如，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以設(shè)計：（1）數(shù)量關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=原子核外電子數(shù)；（2）畫出He、Al、O的結(jié)構(gòu)示意圖。對于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生：畫出1-18號元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖等。分層次的教學(xué)能夠讓學(xué)生不至于一些問題影響學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不分問題與老師進(jìn)行交流，使老師更大程度上了解他們并幫助他們。

3.分層教學(xué)可以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

分層教學(xué)開展的一個最重要的方式就是分組合作，將同一水平的學(xué)生放在同一個小組中。在我看來，這對維持學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是很有用。人們在同一水平或者說在同一階級時，在比較時心里不會產(chǎn)生很大的落差感，也不會嚴(yán)重打擊自己的自信心，對于學(xué)生來說也一樣。在學(xué)校不可避免的會存在一些考試，如果一個學(xué)生的周圍都是比他強(qiáng)的同學(xué)，他是很容易貶低自己的，進(jìn)而就會打擊他的學(xué)習(xí)自信心。在分層合作的小組中就可以完美的避開這些因素的影響，因為周圍都是和自己能力差不多的同學(xué)，比較的落差感不會太大。可以很好的維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。

4.分層教學(xué)可以增強(qiáng)班級凝聚感

在開展分層教學(xué)時，老師和學(xué)生接觸的機(jī)會會變多，老師不會僅僅局限在講臺上，也不會是只和成績好的學(xué)生或比較開朗的學(xué)生接觸，老師接觸的范圍會變大，會是整個班級中的所有學(xué)生，會慢慢熟悉和了解所有的學(xué)生。而在接觸中老師和學(xué)生之間的關(guān)系也會變得更親密，會更容易開展班級工作。

5.分層教學(xué)可以實現(xiàn)高效教學(xué)

高中化學(xué)老師在教學(xué)過程中采取分層教學(xué)的方法會比較全面的了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以根據(jù)不同的學(xué)生制定一些合理的教學(xué)目標(biāo)和方案，可以在課下的指導(dǎo)中比較有針對性。比如，可以將習(xí)題分成兩個：（1）寫出石灰石或大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的化學(xué)方程式；（2）寫出含有碳酸根離子的物質(zhì)與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。第一個讓基礎(chǔ)組做，第二個讓提高組做。這樣既可以幫助學(xué)生解決疑難，也可以更好的完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)語

分層教學(xué)是孔子因材施教的主張在現(xiàn)代的表現(xiàn)形式，它打破了傳統(tǒng)一視同仁的教學(xué)方式的瓶頸，解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。它根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力差異，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，更好的關(guān)注學(xué)生個體的差異性，進(jìn)而更好地抓住這些差異性進(jìn)行教學(xué)工作，對學(xué)生的發(fā)展有很大的益處，可以使學(xué)生在健康的成長過程中更好的接受知識，完成學(xué)業(yè)；并且也在很大程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量，這是新形式下，我們對教學(xué)工作成功的探索，其在高中化學(xué)教學(xué)中很有開展的必要性。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省武威市第六中學(xué)）endprint