淺談用多媒體課件輔助遠程大學英語教學途徑

趙亞軍

【摘要】應用多媒體課件輔助遠程大學英語教學不僅能提升教學質量，還能進一步激發學生的學習興趣。但需要注意的是只有找到正確的使用途徑才能達到這一目的。本文就此展開了討論，從三個方面詳細闡述了如何科學、創造性地應用多媒體課件。

【關鍵詞】多媒體課件 輔助 遠程 大學英語

現如今，多媒體課件以其優越性被廣泛應用在教育事業中。但我們也應該意識到多媒體課件只是一種教學工具。若要充分發揮其價值，我們就應當綜合考慮各種因素找到多媒體課件的正確應用途徑。在遠程大學英語教學中也應當如此，教師應綜合考慮教學內容、學生實際，完善課件、課堂的設計，從而提高遠程大學英語教學質量。

一、科學設計多媒體課件

為了在教學中能充分發揮出多媒體課件的優勢，教師應從多個方面入手科學設計多媒體課件。只有這樣才能靈活把控教學節奏，合理展示課件內容等。同時，也只有這樣才能實現課堂、教學、學生的三方融合，達到最佳的教學效果。

在多媒體課件設計中，教師應綜合考慮以下因素：一是應先明確教學內容，再選擇課件素材。學習內容的分析是教學的基礎，也是不可或缺的重要步驟。通過分析學習內容能有效確定教學的廣度和深度從而做到有計劃、有節奏的教學。二是應確定教學策略，即確定如何學習以達到預期目標。其主要內容是教學方法、信息、內容等。而且多媒體課件與教學策略是相互聯系的，教學策略的展示需要多媒體課件。三是要合理制定學習評價指標，以確保能夠在教學過程中及時獲得反饋信息，從而根據信息進行教學的調整和控制，實現課堂效率的最優化。四是要合理應用圖片、影像、動畫等素材。雖然在一定程度上應用這些素材能夠改善課堂學習氛圍，吸引學生的注意力。但畢竟是輔助素材，過多的應用有可能會影響到課件的應用效果。簡而言之，科學設計多媒體課件對于遠程大學英語教學是非常重要的。

二、合理利用現有課件

隨著互聯網的發展，越來越多的教學資源被共享。這其中就包括非常多的多媒體課件。教師既可以重新自制課件，也可以結合學生實際情況對現有的課件進行修改、利用。但需要注意的是教師應當科學、合理地利用，避免盲目使用，達不到相應的教學效果。

面對不同的教學現狀，教師要充分了解所面對學生的學習狀況、興趣愛好以及教學內容。這樣在利用現有課件時便能合理取舍，放大其中最需要的知識引導學生學習、思考。比如說在講解一些比較抽象的文章時可選擇性地保留其中直觀形象的場景。而如果要訓練學生的聽說能力則要盡可能地保留其中的練習。當然，還需要注意的是合理利用現有課件，并不是單純地模仿。教師還是應當注意結合教學內容、學生實際設計出具有特色的多媒體課件，從而助力于大學英語教學。

三、靈活應用多媒體課件

教學目標、內容的不同必然需要設計不同內容的多媒體課件，并選擇合理地應用方式。為此，大學英語教師還應當重視依據靈活應用多-體課件。這樣才能最大限度地發揮多媒體課件的優越性，提升遠程大學英語課堂的生動性和直觀性。

比如應用在視聽說教學中，教師在課前可以先要求學生進行預習，確保學生對學習內容有個大概的了解。同時，教師應當對教學內容、單元主題等有個大概了解。這樣在多媒體課件中可重點標注出重難點，就能有效幫助學生預習。而在課中，由于是視聽說教學，教師可以在多媒體課件中設置聽力任務。如短文聽寫、對話聽寫等。同時在多媒體課件中還可以使用暫停播放鍵等以便于教師開展各種形式多樣的活動。在多媒體課件中，教師還可以設置多種說的任務。這樣既能進一步訓練學生的表達能力，也可以幫助教師及時了解學生的學習狀況，并一次為基礎調整教學。在視聽說教學的最后，教師還可以共享多媒體課件，從而幫助學生鞏固知識。為了進一步達到學習目的，教師還可以在多媒體課件中預留練習題。從上述多媒體課件的應用過程來看，多媒體課件正能夠打破傳統教學時間、地點的的限制，實現遠程教學。同時還能夠使遠程教學更為靈活、生動。另外，不僅僅是在視聽說教學中，在讀寫教學、閱讀教學等課程中，教師也可以充分應用多媒體課件，完善課堂教學，提升學生的學習效率。總的來說，大學英語教師應結合教學靈活應用多媒體課件。只有這樣才能既助力于遠程教學，也能幫助學生學習。

綜上所述，在多媒體課件輔助遠程大學英語的教學過程中，教師要充分發揮自身的引導作用，并綜合考慮各方面的內容科學應用多媒體課件。這樣便能將枯燥無味得英語知識生動、形象地展示出來，從而激發出學生的學習興趣。也只有這樣才能優化遠程大學英語教學，提高學生的學習能力。

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