大學英語課堂微信互動教學模式初探

王璐

【摘要】大學英語的教學方式一直是一個大學英語教師都普遍關注的課題。隨著信息時代的到來，移動通信技術發展迅速， 科學技術突飛猛進，大學生智能手機用戶普及率不斷提高。因此，信息教學也越來越受到教育者們的廣泛關注，并衍生出了很多教育產品。微信，作為一種交流方式已成為當下大學生日常交際必不可少的溝通工具之一， 其互動性、即時性、便攜性和廉價性等優勢為大學英語教學提供了新的可能和方向。

【關鍵詞】大學英語 科學技術 微信互動 交流方式

一、引言

微信是騰訊公司于2011年1月推出一款為智能移動終端提供即時通訊服務的免費應用軟件，可以支持不同通信運營商、不同操作系統平臺通過網絡快速發送免費（需消耗少量網絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字。隨著通信技術和智能手機的普及，現代教育信息化技術的迅速發展，2012年教育部印發的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》中明確提出，要加快對課程和專業的數字化改造，創新信息化教學與學習方式，提升個性化互動學習水平，提高推動學科工具和平臺的廣泛應用，培養學生自主學習、自主管理、自助服務的意識和能力。當今大學生幾乎人人都有手機，而微信這一功能強大的通訊軟件的出現，就為傳統的大學英語教學提供了很多幫助，同時也為大學英語教學的改革提供了方向導航。

二、微信互動課堂教學

1.微信互動課堂的涵義。微信互動課堂是指利用微信群和微信公眾平臺為教學輔助，組織學生進行討論，教師進行點評的互動教學方法。在這里，對于教學而言，教室多媒體屏幕上實時顯示的微信互動平臺在課堂教學過程中具有工具性的意義。微信互動課堂教學促進了師生之間及生生之間觀點的碰撞、心智的激發以及新型教學體系的生成與建構。

2.微信互動教學優勢。英語學習者都知道，英語的學習主要由聽、說、讀、寫、譯五部分組成。而微信具有發送語音短信、視頻、圖片、翻譯和文字的功能，這足以滿足了英語教學多樣性的要求。與此同時，使用微信進行交流符合當前大學生的日常生活習慣和交流方式，能夠更好地激發學生學習英語的興趣和積極性，通過，視頻、圖片、語言等多樣的教學方式以及即時的交流能夠幫助學生強化對課堂教學內容的理解。

3.微信互動教學實施方式。

（1）硬件、軟件準備。學生可以運用自己的手機登錄微信或者在多媒體教室配上網教學電腦，在多媒體屏幕上登入微信網頁版。老師建立班級微信群，采取面對面建群的方式要求

全班學生加入此群。微互動課堂可以設置豐富的內容模塊，包括：“微話題”、“微提案”、“微積分”、“微點評”和“微新聞”等版塊。之后，上課之前教師可以將預習的內容推送給學生，讓學生做好課前準備；在課后，可以將課堂上的重點、難點進行梳理總結發至微信群，方便學生復習鞏固。有的學生在課堂上不好意思提問和發言，在和老師相對隱私的微信交流中，可以激發這類學生的學習熱情。微信的群聊功能可以讓教師以班級為單位建群，教師在群中發布相應的學習資料和布置作業，例如語法知識、詞語辨析、句子翻譯、美文鑒賞、外國文化等等。不光學習知識，還能開闊視野。當然，學生如果有好的想法和意見建議，可以在群里分享給教師和同學。由于群聊不同于正式課堂，學習氣氛會相對輕松很多，有利于學生的大膽發言，也有利于師生之間的感情溝通。

（2）讓微信互動課堂成為師生感情交流互動的新平臺。微信群不僅可以在課堂上用于教學，在課后更是成為師生之間和生生之間感情交流的紐帶。通過發朋友圈，大家可以發布自己的生活動態，對有意思的說說，師生可以相互點個“贊”或發表看法，在節假日，教師，學生可以利用微信群相互問候，這一切使得師生氛圍倍感溫馨。

三、微信互動課堂的教學效果和意義

英語學習需要學習者大量的時間和精力的投入，而傳統的課堂教學有限的時間和對地點的局限都在很大程度上制約著這一專業教學的成效性。承載于互聯網的微信平臺實現對教學時間與地點的突破，教師可以在網上教，學生可以在線上學。微信教學平臺不止讓互聯網成為信息傳輸的媒介，也成為了知識成型、技能落地的載體。移動互聯技術的發展促使學生的學習方式發生了巨大變化。這些變化迫切要求教師開展教學改革。移動互聯網時代，教師必須從傳統的知識傳授者與灌輸者轉變為教學資源獲取的引導者，協作者和學習的評價者。微信作為一種方興未艾的新興網絡通訊工具，越來越多的英語教育工作者把它運用到教學工作中去。而利用微信這種社交軟件來輔助我們的英語教學，也給我們帶來了很大的幫助。筆者相信隨著技術的逐步成熟，教師和學生對微信教學功能認識的提高，對微信的利用得當，它在大學英語教學中發揮更加重要的作用。這種微信平臺+ 教育并不會是傳統課堂教學的替代，而是讓傳統學校教育在網絡時代煥發新的生機。

參考文獻：

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