英語全球化視角下大學英語語言應用能力的培養(yǎng)路徑

劉以梅

【摘要】隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，對于英語的應用也是隨之變得十分的普及的。可以說英語是當前最為普及的一種語言，也是世界中的通用語言。因此，對于現(xiàn)代的學生來說，學好英語是十分的有必要的，并且在英語的學習中是需要注意到其應用能力的，不要死學習，要對學習有一定的見解，要有自己的想法，并且能夠將這些實際的想法運用到生活中去。對于學生來講，這是十分的有挑戰(zhàn)的一件事，需要使用到一些恰當?shù)姆绞剑⑶以谶@個過程中，教師的任務也是十分的艱巨的，需要起到良好的引導作用和示范作用，讓學生對于英語的學習能夠運用的更加的自如。本文就圍繞著“英語全球化視角下大學英語語言應用能力的培養(yǎng)路徑”做出了一些探究。

【關鍵詞】全球化 大學英語 實際應用能力

現(xiàn)代社會是一個發(fā)展的十分迅速的社會，隨著第三次科技革命的興起，對于全球的范圍起到了十分巨大的影響力，對于世界的人民來說，世界的距離縮小了，其交流的平臺多了很多，相互之間的交流也更加的密切。但是交流是需要一定的媒介的，作為全球通用的語言——英語來說，是最為普遍的一種交流方式，各個國家對于英語都應當起到一定的重視作用，要有一定的教育基礎，使得學生能夠通過課堂的學習掌握到一定的英語技能，并且能夠掌握到英語實際運用的能力。

一、改革教學模式，行動導向教學

從以往的教學經(jīng)驗中來看，學生在學習英語的時候是非常的被動的，對于英語的重視程度也是不夠的。更是在大學中，學生認為學習只是大學生活中的一小部分，對其也是非常的不重視的。我們對于這種學習的態(tài)度是非常的不贊同的。因為，我們知道，隨著時間的發(fā)展，英語的運用已經(jīng)十分的普及了，在大學中，即將要將面臨社會的壓力，更需要在大學中抓緊時間掌握好英語的學習，使得自己在日后的競爭中能夠更加的占據(jù)優(yōu)勢，而不是面臨著畢業(yè)及失業(yè)的狀態(tài)。對于我們的學生來說要改變以往的學習觀念，在學習中應當要有自己的想法，做課堂學習的主人，看看這樣的學習方式是否能夠符合自己，對于自己而言，也要設定一個學習目標，使得自己的學習不再是盲目的，而是能夠做到有的放矢，使得學生在學習的時候能夠更加的輕松。教師在這個過程中所扮演的角色也是十分的重要的，對于學生，教師應當加強引導的工作，在學習的時候要投入自己更多的耐心，讓學生能夠在學習中華更加的主動，掌握到應有的學習方式，從自身的角度出發(fā)，將英語的學習變成一種常用的學習方式，使得能夠將所學到的東西運用到實際的生活中去，加強他們對于語言的應用能力。教師可以在教學中讓學生采取到行動導向的教學方式，針對課本中的章節(jié)，可以讓學生扮演其中的角色，從而獲得一些情感上的體驗，對于學生來講，這樣的方式能夠激發(fā)他們的學習興趣，能夠使得學生在學習的時候掌握到一些英語在實際的交流的經(jīng)驗以及較為特殊的方式，讓學生在進行學習的時候不是盲目的，而是能夠做到有的放矢，將自己的學校融入到實際的生活中去。

二、創(chuàng)設交際環(huán)境，培養(yǎng)交際能力

語言的應用就是要將學生帶到實際的環(huán)境中去感受。對于英語的運用來講，就是需要教師創(chuàng)設一些情景，讓學生能夠在這些情景中運用到英語來進行交流。因此，對于學生而言，需要有一定的英語基礎，從而在自己的教學中能夠掌握到相關的情景模式，并且能夠在教學中有自己的看法。比如教師再進行教學的時候，可以讓學生用英語進行一次辯論會，題目就以當下比較流行的話題，讓學生在課后的時候有一定的時間做準備，讓他們對于自己要辯論的話題進行相關的查閱，準備一些資料，并且對于自己想要表述的話題進行稿件的整理，讓自己的辯論更加的正式化。對于學生而言，這是一種十分有效的學習方式，再進行辯論的時候，學生根據(jù)自己的理解選擇自己想要站在的一邊，讓學生根據(jù)自己的材料做出最為有力的辯解，從這個角度上來說，學生需要將自己的觀點表達清楚，就需要運用到合理的表達方式以及最為有效的證明，并且辯論的形式對于單詞和語句的運用也是有一定的要求的，這就從一定的意義上將我們的學生的英語語言的實際運用能力得到了提高。

三、創(chuàng)建良好氛圍，提供交流平臺

很多的大學生在學習的時候往往是比較孤立的，認為學習是個人的事，與其他的人是沒有什么關系的。我們知道這種認識是非常的錯誤的，在學習中，需要學生之間進行集體的交流和合作，讓學生在學習的時候能夠把握到更多的經(jīng)驗，在進行單詞的記憶的時候也能擁有更多的方式，借鑒別人的較好的方式，從而節(jié)省自己不必要的時間的浪費。我們教師也需要在教學中引導學生參與到實際的交流中去，給學生提供相互交流的平臺，將我們的課堂的一部分時間留給學生進行自由的交談，也可以于教師之間進行探討，得出最適合學生自己的學習方式。而只有在相互交流的過程中，才能給對現(xiàn)有的只是做到一個整合，才能夠在學習中更好的掌握英語語言的應用模式。

總而言之，在我們的大學英語的教學中，對于學生的教育應當以實際的應用為主，讓學生能夠有更多的機會投入到應用中去，從而不斷的鍛煉自己的應用能力，在學習中發(fā)揮自己的實力，使得自己在日后的學習中能夠取得更大的進步。

參考文獻：

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