積累·模仿·創(chuàng)新

陳衛(wèi)華

摘要：語言能力是語文學習的基礎，積累是培養(yǎng)語言能力的重要途徑，模仿是培養(yǎng)語言能力的有效方式，創(chuàng)新是培養(yǎng)語言能力的主要目的。本文從三個方面闡述了小學生語文語言能力培養(yǎng)的方法。

關鍵詞：小學生 語文語言能力 積累 模仿 創(chuàng)新

語言能力主要指口語表達、閱讀和寫作等方面的能力。在小學語文教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的語言能力，優(yōu)選有效策略，引導學生內化知識，體驗語文學習的樂趣，提升學生的語言能力和文化素養(yǎng)。

一、多讀多說多積累，豐富小學生的語言知識

1.在閱讀中積累語言

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“讀”是積累語言、培養(yǎng)語感、增長見識、提升語言能力的重要途徑。在小學語文教學中，教師要注意引導學生多讀、多背，積淀語言，開闊視野，提升語言文化素養(yǎng)。一方面，教師可以引導小學生多讀、多背詩文佳作，并努力將其內化為自己的語言；另一方面，小學生應積極開展課外閱讀，豐富語言知識。

2.在說話中積累語言

在小學語文教學中，教師要善于抓住學生的心理特點，引導學生大膽地說，在“說”中積累語言。如在教學《美麗的小興安嶺》一文時，教師可以讓學生充當小導游，介紹小興安嶺美麗的春景和夏景。另外，教師還可以通過開展講故事比賽、演講比賽等活動，鼓勵學生積極參與，強化語言能力。

3.在生活中積累語言

生活中蘊含著豐富的語言素材，如流行歌曲的歌詞、廣告語、名勝古跡的標語、對聯(lián)等都是很好的語言材料，教師平時要引導學生觀察生活，感悟生活。如藍天六必治的廣告詞是“牙好，胃口就好，身體倍兒棒，吃嘛嘛香”。

二、多仿多想多練筆，提升小學生的語言能力

在小學語文教學中，教師要以課文作為語言模仿的突破口，鼓勵學生多模仿、多練筆，增強學生的語言遷移和運用能力。

1.模仿句子練筆

模仿句子練筆，即模仿課文基本句式結構和表達方式，建立完整句子的概念，從而提高學生遣詞造句能力。如《秋天的雨》中有這樣一句話：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”語言表達生動，淺顯易懂，作者巧妙地運用了比喻這一修辭手法。筆者讓學生讀一讀、仿一仿，有的學生寫道：“紅紅的花朵像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹走了冬天的嚴寒。”

2.模仿段落練筆

段落由句群構成，是文章最基本的組成單位，仿寫段落有助于培養(yǎng)學生連句成段、連段成文的書面表達能力。如《富饒的西沙群島》中描寫了魚群的各種形狀，筆者讓學生在理解的基礎上進行模仿練筆。

3.模仿篇章練筆

篇章模仿練筆，即模仿課文篇章的立意、選材、結構、構思等，提高學生布局謀篇的能力。如《美麗的小興安嶺》按照“總分總”的結構，描寫了小興安嶺四季的不同特征。教學完這篇課文后，筆者讓學生借鑒“總分總”的結構進行仿寫，《我家的菜園》《校園的早晨》等優(yōu)秀習作應運而生。

三、多思多悟多創(chuàng)新，張揚小學生的語言個性

創(chuàng)新是提高學生語言能力和語文素養(yǎng)的基本要求。在小學語文寫作教學中，教師要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生多思、多想、多悟、多體驗，運用學生獨特的思維和個性化的語言表達真實的思想和情感。

1.創(chuàng)新語言，寫出個性，張揚風采

李白詩歌語言豪放飄逸，如《望廬山瀑布》；王維詩歌語言清新淡遠，如《畫》；孟浩然語言典雅恬淡，如《春曉》等。寫作也是如此，只有語言富有個性，才能使習以為常的事物變得情趣盎然、獨具特色。在小學語文教學中，教師應鼓勵學生創(chuàng)新語言，讓作文洋溢個性的光輝。一方面，要避免陳詞濫調，多使用鮮活、生動的語言；另一方面，句式要靈活多變，切入角度要新穎，打破常規(guī)。

2.創(chuàng)新表達，抒寫真我，綻放真情

寫作要求學生將自己對生活、自然的觀察、感受，自然而然地體現(xiàn)于作文中，寫出真情實感。教師要鼓勵學生創(chuàng)新表達，立誠求真。

語言能力的提升，貴在持之以恒。在小學語文教學中，教師要注意引導學生多讀、多說、多仿、多思、多想、多悟、多練筆、多創(chuàng)新，進而積累語言，提升學生的語言綜合能力。

（作者單位：江西省瑞金市瑞林鎮(zhèn)中心小學）endprint