如何克服初中英語學習中的馬太效應

李瓊

摘要：新課程改革逐漸深入后，培養學生的英語能力已成為初中英語教學的重點目標，也越來越受到教師的重視。本文從馬太效應的定義著手，分析了馬太效應產生的原因，最后提出了如何克服英語學習中的馬太效應。

關鍵詞：初中英語學習 馬太效應

馬太效應是一種普遍現象，也是一種自然法則，如果教師能夠正確認識馬太效應，就能激發學生英語學習的興趣，有效突破學生英語學習的障礙。

一、馬太效應現象的解釋

馬太效應是一種自然法則，在現實生活中隨處可見，它也是一種自然規律，指的是兩種極端變化，好的越好，壞的越壞。《馬太福音》指出：“凡有的，還要加給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來。”社會學家從中引申出了“馬太效應”這一概念，用以描述社會生活領域中普遍存在的兩極分化現象。馬太效應可以歸納為“任何個體、群體或地區，一旦在某一個方面（如金錢、名譽、地位等）獲得成功和進步，就會產生一種積累的優勢，就會有更多的機會取得更大的成功和進步”。學生學習英語也是一樣，對于英語成績好的學生來說，英語學習會越來越突出；對于英語成績差的學生來說，他們自主能力差，上課提不起興趣，總是游離在課堂之外，不能進行有效的英語學習，久而久之，他們就會產生厭學情緒，非常不利于他們今后的學習，這就是馬太效應產生的負面影響。

二、初中英語學習中的馬太效應現象

經研究表明，你的朋友圈的英語水平對你的英語學習有著很大的影響。教師經常發現這樣一種現象：有些學生的小學英語成績平平，可是到了初中就會有很大的進步；相反，有些學生退步得很快。造成這類現象的原因固然有很多，但環境因素不可忽視。

在初中階段，有些藝術特長生的文化課成績并不是特別好，所以他們會忽視文化課的學習，尤其是英語學習，甚至有些學生連聽力考試的答案都是蒙的，以至于整體英語水平低下。相反，筆者經常看到一群文化班的學生對英語學習充滿熱情，堅持使用英語交流，即使剛開始的時候不是那么流利，但那份堅持讓他們的英語成績越來越優秀，而一些后進生，則表現得越來越生疏，英語成績自然越來越差。

三、克服初中英語學習中的馬太效應

學生對英語學習提不起興趣，出現學習障礙，很大一部分原因是教師造成的。因此，克服英語學習中的馬太效應的關鍵在于教師。教師應轉變思想，用全新的視角審視自己的教學，以學生的能力發展為目標，突出教學的重點和難點，采取風趣、幽默的教學方式，讓學生感受到英語課堂的魅力。此外，教師還應該充分關注每位學生，尤其是后進生，要幫助他們樹立英語學習的信心，讓他們感受到教師的關心。

評價學生是一種藝術，更是一種有效的教學方式。如果教師不能對學生做出有效的評價，那么勢必會造成很多學生失去學習的積極性。尤其是初中生，他們渴望被教師關注，渴望得到教師的表揚，所以教師應該多加指導，多給予學生積極的評價，讓他們改變學習的不良狀態，引導他們通過自主學習，掌握更多的詞匯，提升自己的英語水平。

除此之外，教師還可以通過多種教學方式，激發學生英語學習的興趣，改變學生在英語課堂上不愿意聽講、下課后不會做題的學習現狀。一些學生的英語成績不理想，很大一部分原因是他們缺乏學習興趣，表現為上課不愿意聽講，下課不愿意花時間寫作業，導致英語成績越來越差。針對這一情況，教師應該進行反省，多想些辦法幫助這些學生建立起英語學習的自信。如針對學生學習水平參差不齊的現狀，教師可以采用分層教學法，設定難易程度不同的教學目標和任務，從而使每個學生都能參與課堂教學。

四、結語

馬太效應是一種常見的社會現象，在英語教學中也時常可見，所以教師和學生都應該重視馬太效應在英語學習中的存在。教師可以通過有效的教學方法，幫助學生樹立英語學習的信心，讓學生積極面對英語學習中遇到的困難，改變不良的學習現狀，提高英語成績。

（作者單位：江西省宜春市袁州區合浦中學）endprint