在小學數學教學中運用信息技術

鄭興貴

摘要：在小學數學教學中，科學地運用信息技術進行教學，可以有效提升課堂教學質量，幫助學生更好地理解和掌握知識。在實際課堂教學中，教師應積極探究如何針對信息技術特點及現代小學數學教學的要求，通過科學地運用信息技術進行教學，提升現代小學數學教學質量，為提升學生聽綜合素養提供有效幫助，滿足素質教育和課程改革對小學數學教學提出的要求。

關鍵詞：小學數學 信息技術

伴隨著課程改革和素質教育的不斷推進，小學數學教學的標準也隨之越來越高，在現代小學數學教學中，教師應積極運用信息技術進行教學。

在小學數學教學過程中，教師不僅要幫助學生掌握基礎知識，還要重視培養學生的綜合素質，幫助學生養成良好的學習習慣，引導學生在學習過程中提升獨立自主的能力，以及分析和解決問題的能力。只有這樣，學生在日后數學學習的過程中，才能夠取得事半功倍的學習效果。

為了達到這樣的教學目標，筆者認為，教師應該積極利用現代信息技術進行數學教學。現代多媒體技術的科學運用，可以幫助學生更好地感受數學的核心魅力，讓學生在學習過程中更加深刻地理解和掌握數學知識，幫助學生更好地構建自己的知識體系。此外，數學教師還應該積極探究，真正發揮好信息技術的價值，為提升學生的數學素養提供更加有益的幫助。

在小學階段，學生思維能力的發展不是很理想。同時，該階段的數學教學內容難度較大，以至于部分學生很容易對數學學習失去興趣，而學習興趣是學生堅持學習數學的關鍵。因此，小學數學教師必須利用信息技術激發學生的學習興趣。通過對現代信息技術的利用，數學教師可以營造良好的教學氛圍，讓學生以更有效的方式理解和掌握知識。如在教學加減法的時候，教師可以利用多媒體技術放映相關的具體實物，使抽象的內容具體化。在教學“1+1”的時候，教師可以利用多媒體上播放一個蘋果和一個梨，然后問學生一共有幾個水果。這樣，學生很容易將抽象的教學內容具體化。更重要的是，這樣的做法有助于激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學學習的趣味性，學生也就能更加主動地參與到數學學習中去。不僅如此，數學教師還可以此作為基礎，在教學其他內容時參考這種做法，從而有效調動學生數學學習的積極性。

因為小學數學教學內容相對來說難度較大，且學生思維能力的發展并不是那么令人滿意，在這種情況下，數學教師應當利用現代信息技術，幫助學生克服學習上的困難。在教學中，教師可以利用信息技術向學生直觀地展現所學內容。如在教學分數概念時，筆者首先給學生放映了這樣一段動畫：有一條線段，教師將其分為兩份，兩份的長度完全相等，然后又將其分為四份，四份的長度也完全相等。通過這樣的方式，教師就能幫助學生更好地理解1/2和1/4的概念。在理解這些概念的基礎上，學生能夠更好地理解和掌握數學知識，這對強制性記憶和背誦有較大的作用。在這種教學方式的幫助下，學生的理解會更加高效，也能夠感受到數學學習其實沒有那么困難。由此可見，教師可以通過這樣的方式降低學生的學習難度，學生也能夠更加主動地進行學習，并在學習過程中更好地感受到數學學習的核心魅力。

在現代小學數學教學過程中，為了進一步提升學生學習的主動性，引導學生提高數學素養，教師應在實際教學過程積極地探究，科學地利用信息技術進行教學，通過科學的方法發揮信息技術的價值。只有這樣，現代小學數學教學才能夠真正滿足素質教育和新課程改革提出的要求。

參考文獻：

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[2]劉福先.從學生起點出發，賦予知識生長的力量：淺談如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].華夏教師，2015，（8）.

（作者單位：江西省上饒市廣豐區霞峰鎮中心小學）endprint