基于核心素養下的初中物理科技節活動的 開展與感悟

侯永++++石彥紅

摘要：學生創新能力的培養，是初中物理學科核心素養的重要內容。通過開展學生課外小創新、小發明、小制作等實踐活動，可以提升學生的學科素養，還可以激發學生學科學、愛科學、用科學的興趣，豐富學生的課余生活，延伸課堂空間，為學生的終身發展、潛能發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：核心素養 初中物理科技節

2016年9月，《中國學生發展核心素養》總體框架正式發布，提出學生發展核心素養是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現。在課題引領下，城頭實驗學校組織開展了初中物理科技節活動，將學生的一系列體驗性活動形成常態化、課程化、自覺化。下面，筆者將城頭實驗學校基于核心素養下的初中物理科技節活動的實施過程及感悟分享如下：

一、給學生足夠的空間和時間，讓他們打造創新實踐的舞臺

在初中物理科技節活動期間，學生們都勤于動手動腦，勤查資料，勤問教師，勤于合作探究。圖書室里，科技類圖書一度成為學生的最愛；課間休息，同學之間談論最多的話題就是自己或其他同學的小創新、小發明或小制作。

這次活動展示了學生獨特的創造力。活動初賽時，各班交來的作品大部分是學生利用廢舊物品或玩具改裝加工制成的小型實驗器材和小巧的工藝品，充分體現了環保、節約的活動主題，表現出學生在物質條件不甚充裕的情況下，善于利用已有條件自娛自樂的生活智慧。如有的學生利用廢棄的塑料瓶子做成一個“太陽能凈水器”（如圖1），有的學生發明了“地震自動報警器”（如圖2），還有的學生做出了“熱動力風車”（如圖3）。雖然有的學生的作品看上去比較簡單、粗糙，但每一件作品都凝結了他們的智慧，體現了他們愛動腦、會思考、能創新的精神。

通過初中物理科技節活動的開展，不少學生明白了科技創新其實就來源于生活。這種活動在一定程度上激發了學生探究科學的興趣，提升了學生的探究能力。

二、給學生足夠的信心與幫助，使學生獲得堅持創新實踐的動力

在活動開始時，教師要幫助學生樹立克服困難的勇氣和信心。如教師可以告訴學生：“只要方向對，制作過程可以進行多次修訂與改良，最終能夠獲得勝利的勛章。”

在制作過程中，教師要給予學生幫助與指導。如在合理分配時間上，教師可以適時地提供幫助；如在材料的選擇上，教師可以指導學生尋找或購買材料，以節約學生的寶貴時間；在制作過程中，如何制作出最佳作品，教師可以提供參考意見。

三、初中物理科技節活動的幾點感悟

首先，初中物理科技節活動提高了師生認識，明確了物理與生活的密切關系。教師不僅要教授科學文化知識與經驗，還要培育學生良好的科學素養，使學生形成可持續探究未知領域的能力。只有這樣，才能真正提升學生的素養。

其次，初中物理科技節活動深入學生，培養了學生積極穩定、持久鉆研的興趣愛好。教師只有了解不同層次學生對初中物理學習的認識和需求，才能調整課堂教學內容，激發學生積極主動的學習興趣，培養學生主動參與意識，改進適合學生學習的物理教學模式，在學科素養培養方式上找到突破口。

再次，初中物理科技節活動加強了教師間的交流、探討，使教師了解了學生的學習現狀，并以學生的學習實際為教學基礎，找到了制約學生自制小教具、小制作應用研究的因素。經過與其他教師共同探討，找到了讓學生積極參與初中物理創新小發明、小制作的有效方法。

最后，初中物理科技節活動培養了中學生的科學素養，以及終身學習愿望、科學探究能力、創新意識、科學精神。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，教師在培養學生科學素養上肩負著無可替代的作用，利用課余時間開展創新制作為主題的科技節活動，對提升學生的學科素養有著重要意義。

（作者單位：侯永 江蘇省泗洪中學初中部；石彥紅 江蘇省泗洪縣城頭實驗學校）endprint