農村地區(qū)小學音樂課的現(xiàn)狀及對策探究

陳紅麗

摘 要：相較于城市小學，農村地區(qū)小學開展音樂教學工作在物質條件和精神條件方面都比較匱乏，如農村音樂教學設施相對較少，導致音樂課堂教學活動開展比較單調，再加之農村家長對培養(yǎng)學生的藝術性重視程度不夠，最終導致農村地區(qū)小學生的音樂素質普遍較低。本文以此為出發(fā)點，對農村地區(qū)小學音樂課的現(xiàn)狀和對策作出詳細探究。

關鍵詞：農村地區(qū);小學音樂課;現(xiàn)狀分析

時代在不斷的進步，教育也在以飛快的速度發(fā)展，當下素質教育的實施為音樂課程教學活動提供了充裕的發(fā)展空間。由于各種因素的限制，農村地區(qū)小學音樂課程教學活動的開展受到了一定的制約，對于藝術教育的發(fā)展與進步造成了一定的阻礙。為此，需要根據(jù)農村地區(qū)小學音樂課程教學活動的開展現(xiàn)狀，采取有效的應對對策，對其加以改善，實現(xiàn)農村音樂教育事業(yè)的完善與發(fā)展。

一、農村地區(qū)小學音樂課的現(xiàn)狀

（一）音樂演唱課的現(xiàn)狀。演唱課是小學階段音樂課程教學中的一項基礎性內容，同時也是小學階段音樂教育活動開展的重要課程，因此，需要倍加重視小學階段音樂演唱課程教學活動的開展。但由于課本上的音樂歌曲比較單調，許多小學生并不喜歡課本上的歌曲，缺乏一定的藝術欣賞能力，導致他們音樂學習活動的開展散慢，開展創(chuàng)客學習活動時缺乏激情，同時也缺少感情投入。但是，學生們對流行歌曲卻非常喜愛，并且對流行歌曲尤為關注，這種現(xiàn)象在農村地區(qū)小學音樂課程教學中尤為明顯，首先是農村地區(qū)的信息交流相對閉塞，學生們接觸民族音樂的機會相對較少，無法去體會音樂所具備的真正內涵，同時也不能夠明確區(qū)分音樂的好壞[1]。另外，農村地區(qū)的家長大多數(shù)都不會重視培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，在日常生活中，為了不讓孩子過分吵鬧自己，家長們每天都會以看動畫片、玩游戲等方式來豐富孩子的業(yè)余生活，孩子們幾乎沒有接觸音樂的時間，進而導致農村地區(qū)小學階段的孩子不會欣賞音樂課本中的歌曲，對于演唱的歌曲也不甚理解。

（二）音樂欣賞課的現(xiàn)狀。音樂欣賞課在音樂課堂教學活動開展的過程中具有非常重要的位置，是整個音樂學習活動開展的基礎，同時也是增強小學階段學生音樂審美能力的一種有效途徑。小學階段學生音樂鑒賞能力的形成，對于豐富小學生情感、培養(yǎng)小學生的音樂興趣、提高小學生的文化素養(yǎng)、增強小學生的身心健康等都具有非常重要的意義，小學階段音樂欣賞課程教學活動的開展可以培養(yǎng)小學生豐富的想象力，激發(fā)小學生的音樂情感[2]。由于農村地區(qū)小學的教學條件相對較差，可用于音樂教學的專業(yè)樂器也非常少，因此老師在開展音樂欣賞能教學活動時，只能以口述或圖片的方式來教授相應樂曲的演奏特點，學生的學習過程也猶如聽講天書一般，對所學內容毫無興趣。

二、農村地區(qū)小學音樂課的教學對策

（一）音樂演唱課的教學對策。眾所周知，興趣是最好的老師，只有學生們充分喜愛所學內容，小學階段音樂課程教學活動的開展才能達到預期效果。所以老師在開展演唱課程教學活動時，要與學生們的家長多溝通，優(yōu)秀的家長能夠更多的關注孩子，讓孩子在參加學習活動時能夠更多關注健康且積極向上的音樂，整個音樂課的學習過程，不僅需要學生家長的積極配合，而且也需要老師專注于課堂設計和課堂導入，加強農村地區(qū)小學階段學生對音樂演唱知識的理解與掌握[3]。例如：對《聽媽媽講那過去的事情》這篇文章進行教學時，由于農村地區(qū)小學缺乏多媒體教室，因此老師在開展演唱課程教學時，可以利用音樂課程中的故事圖片或伴奏樂器，以達到吸引學生注意力，增強學生情感的目的，以這樣的方式開展教學活動，才能使演唱課程活動變得更加的生動形象，以此來增強農村地區(qū)小學階段學生對演唱課程的學習興趣和信心。

（二）音樂欣賞課的教學對策。老師在開展音樂欣賞課程教學活動時，可以充分利用現(xiàn)有的東西來激發(fā)農村地區(qū)小學階段學生的學習興趣和創(chuàng)造力。如電子琴可以模仿出很多樂器演奏時所發(fā)出的聲音，然后在課程的講解中配上相應的圖片，這樣音樂欣賞課程教學活動的開展也會取得不錯的教學效果[4]。比如對《阿細跳月》這篇課文進行教學時，可以讓每一位小學階段學生模仿一種樂器，然后戴上相應樂器的裝飾，開展演出表演活動，同時老師用電子琴模仿出樂器的發(fā)音。小學階段學生正處于身心成長的初始階段，這個時期的孩子非常的好動活潑，同時也非常喜歡參與游戲活動，以此來充分激發(fā)農村地區(qū)小學階段學生對音樂欣賞課程的學習興趣，使學生們能夠積極主動的參與到音樂欣賞課程的學習中。

綜上所述，小學階段音樂課程教學活動的開展，對培養(yǎng)小學階段學生的音樂素養(yǎng)尤為重要。因此，一定要提高小學階段音樂課程教學活動的開展效果，在開展音樂課程教學活動時，要根據(jù)農村地區(qū)小學音樂課程教學活動開展的現(xiàn)狀，采用適宜的策略作出有效改善，以此來實現(xiàn)農村地區(qū)小學階段學生音樂綜合素養(yǎng)的提升，為農村地區(qū)小學階段學生的成長奠定良好的音樂基礎。

參考文獻：

[1]喬棟梁.農村小學音樂課課程資源的開發(fā)和利用研究[D].河北師范大學，2016.

[2]曲玲玲.小學音樂教育現(xiàn)狀與對策研究[D].魯東大學，2015.

[3]趙靜.新課標下甘肅農村小學音樂課現(xiàn)狀調查分析、對策研究以及實施方案——以甘肅古浪縣小學為例[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2014（02）：134+138.

[4]王學敏.吉林省農村小學音樂課程資源開發(fā)利用的調查研究[D].東北師范大學，2012.