明禮向善 德潤校園

摘 要：禮儀是人際交往過程中尊重自我、尊重他人的規范的表現形式。禮儀教育在學校教育中起著重要作用，中職院校主要為國家輸送技能型人才，這就要求學生知行統一、德技雙修，而立德必先學禮。本文主要探討如何讓中職院校禮儀教育具有可實踐性，在禮儀教育中出現的問題及對策。

關鍵詞：中職院校;禮儀教育;措施與成效

一、中職院校禮儀教育背景及現狀

當今社會，大部分學生為獨生子女，從小到大在父母的呵護中長大，習慣于以自我為中心，中職學生往往在初中階段行為習慣等方面就較為薄弱，剛入校時，我們不難發現每個班級中都會有非常有“個性”的學生，他們常常無視校規校紀，我行我素。更令人感到不安的是，學生將這種標新立異作為展現個性的方式，并不認為這有什么不好，反倒互相攀比，這種現象長期發展下去，將無法保證良好的學風校風。在系統地接受禮儀教育之前，學生很少有主動問候老師的習慣，在處理與同學之間矛盾時，采用的方式方法較極端。在家中不喜歡與父母交流，也時常與父母發生摩擦，更不懂得尊重父母。中職院校學生畢業后，多數從事技術技能型工作，空有知識技能水平而缺乏禮儀涵養的學生不可能成為大國工匠，在國家大力倡導職業教育的同時，在培養學生專業技能的同時，我們應該讓學生懂得“欲做事，先做人”。因此，為改善中職院校學生不良的行為習慣，提升學生禮儀素養，將他們培養成為明禮知恥、崇德向善、知行統一、德技雙修的優秀技能型人才，中職院校禮儀教育迫在眉睫。

二、中職院校禮儀教育的具體途徑

1. 理論結合實踐，開設創新型禮儀專業課。目前，中職院校學生種種不規范行為，究其原因是對禮儀缺乏認識，我們必須由表及里，從根源上讓學生了解禮儀、認識禮儀，懂得學禮用禮的重要性，最直接的方式是將禮儀課滲入課堂。我們一改以往的照本宣科，不再是單純教授知識點，而是通過傳統經典禮儀典故、校園禮儀故事、社交禮儀故事等新穎的方式提升學生的課堂關注度。禮儀是一門實操性非常強的學科，只講不練，學生不但會感到枯燥，而且難以將學到的知識與技能結合，因此，在理論課程需要與禮儀訓練相結合，在規范學生的站、立、行及接人待物中的語言、動作、表情的同時，讓學生在禮儀中成長。在訓練過程中我們重視循序漸進、由易到難，鼓勵全員參與、分組合作，關注每一名學生。相對于基礎禮儀而言，中職院校禮儀課的創新點在于可與專業課緊密結合，例如我校財會專業的會計職場禮儀，導旅專業的導游講解禮儀、酒店服務禮儀，烹飪專業的客前服務規范操作禮儀等，將禮儀與專業結合，使課程更具有針對性和實操性。為增強學生對禮儀的認知體驗，近年來，我們將禮儀情景模擬融入課堂之中，班級內以小組為單位，進行禮儀情景劇的策劃、編排、排練，學生將古代現代禮儀故事寫成劇本，分飾不同角色，通過這樣的方式，學生不僅從演繹的故事中汲取禮儀精髓，更加強了他們對禮儀學習的主導性。

2. 開展“禮儀教育月”等禮儀主題系列活動。中職院校可創設“禮儀教育月”，引導學生養成文明好習慣，展示學生的禮儀風采和良好的精神面貌。禮儀教育月活動將中職院校學生行為習慣養成教育推向一個更高的層次，使學生的整體素質得到全面的提升，真正體現“以人為本，和諧發展”的教育效果，努力實現“立德、立業、立人”的教育目標。

（1）禮儀訓練和禮儀達標展示。此項活動主要分為學習階段、實踐階段、達標展示階段。學習階段在全校范圍內舉辦禮儀講座，收看禮儀表演錄像。利用各班禮儀課時間在禮儀教師的帶領下進行禮儀理論知識學習，內容包括個人禮儀、公共禮儀、家庭禮儀、學校禮儀和專業禮儀等。第二階段為禮儀實訓階段，全員學習中職生規范禮儀操和創編禮儀操，各班結合專業特點和班級特點進行動作和隊形的策劃，禮儀教師進行一對一指導，進一步規范禮儀動作的統一性和規范性。第三階段為達標展示階段，要求精神飽滿、服裝整齊、儀容儀表規范、動作自然大方、銜接和諧，對達標學生進行表彰獎勵，并評選“文明禮儀標兵”。

（2）“閱讀經典，傳承禮儀”經典誦讀比賽。倡導學生在禮儀教育月中學禮用禮，做文明人，在每日晨讀中加入傳統禮儀經典篇目，例如《禮記》等，雖然對于中職生理解起來有難度，但這些傳統篇目將傳統禮儀文化思想精髓呈現得淋漓盡致，對禮儀教育進行了細致的規范，對學生的言行舉止、接人待物提出了明確的要求，閱讀經典可為禮儀教育營造良好的校園氛圍。舉行“閱讀經典，傳承禮儀”經典誦讀比賽，通過對《禮記》《弟子規》等國學經典的品讀，感悟傳統禮儀。

（3）開展“文明禮儀伴我行”公益活動。鼓勵學生積極參與禮儀公益實踐活動，借助校園開放日、職教周等平臺，進行禮儀宣傳展示，開設禮儀社團，組織文明禮儀志愿者走進社區進行禮儀公益巡講，制作禮儀微視頻，發放禮儀宣傳手冊，讓學生成為傳播禮儀的使者，在活動中得到進一步成長。

3. 重視禮儀大賽，精益求精，以賽促學。近年來，全國禮儀大賽成為學習禮儀、傳播禮儀的良好平臺，大賽通過禮儀知識問答、禮儀操展示、禮儀故事演講、禮儀情景劇等賽項，讓我們對禮儀有了深層次的理解和探究，在比賽的過程中，我們不禁想到，這些形式可以運用在日常禮儀教育教學當中，讓課堂更豐富更生動，一節禮儀課可以變成一節表演課，讓學生在一次表演中讀懂禮儀故事，懂禮儀用禮儀，帶動校內的禮儀教學向多元化發展，以賽促學、以賽促教。很多學生通過參與禮儀大賽，重新認識自我，變得更加陽光、自信，越來越多的學生開始注重自我的行為規范。大賽潛移默化地提升了學生的個人修養與氣質，使學生具有正確認識美發現美表現美的能力，從而提升其綜合素養。

4. 增強教師禮儀涵養，身體力行，踐行禮儀。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”禮儀教育屬于身行合一的教育，禮儀教師在禮儀教學過程當中起著榜樣作用，15～20歲的青少年有著極強的模仿能力，教師自身的言行舉止會影響到學生。因此，教師應在具有廣泛文化與專業知識的同時，具備較高的禮儀素養。中職院校定期組織禮儀培訓，并鼓勵教師參與國家級禮儀培訓，不斷提升教師禮儀涵養，在實踐中提升禮儀傳播的實效性。

三、結語

中職學生在接觸禮儀課程后，將禮儀內化于心，外化于行，從禮貌禮節、行為規范等方面有了不同程度的提升，減少了許多不文明行為。明禮向善，德潤校園，禮儀文化的傳承，當以青少年為先，在中職院校內進一步普及禮儀知識、傳播文明理念、傳遞禮儀文化，增強學生對自身禮儀習慣的關注，讓知禮、懂禮、用禮融入中職院校學生的日常行為生活當中，展現當代青少年文明禮儀素養，繼而影響家庭、校園，直至整個社會對文明禮儀的重視，讓禮儀薪火代代相傳。

作者簡介：劉莉，講師，山東省青年技能名師，濟南名師，全國禮儀大賽優秀指導教師。