平面廣告設計教學中創造性思維的訓練與培養

何北榕

摘 要：創新是社會革新的動力源泉，是當今時代發展的不竭動力。對于平面廣告設計這一專業的教學工作而言，首要任務是培養具有創新意識及創造性思維的人才。因而在開展平面廣告設計教學工作時，教師應加強對學生創造性思維訓練的培養。本文主要闡述了培養學生創造性思維的三個重要舉措，以期能夠為學生創新精神的提高提供條件，為實現平面廣告設計創新這一目標培養人才。

關鍵詞：廣告設計;教學;創造性思維

在實際教學中，如何培養學生的創造性成為重中之重，同時也是眾多設計院校研究的一個重要課題。因此在開展廣告設計教學中，教師要深入把握學生的思維發展規律，并嘗試激發學生的創造激情，用經典案例或是具有啟發性的語言引導學生構思和創造，鼓勵學生設計出有創意、有吸引力的作品。

一、開門見山——加強理性創造性培養

平面廣告最基本的創意理念來自于理性訴求，這一訴求是對一個企業或者某一產品最為直接的介紹，可以在最短的時間內讓消費者獲得最多的產品信息。理性創意主要針對人的直觀感受以及對信息的第一印象，因此在廣告設計過程中，應充分熟悉產品或宣傳對象，從而對其有一個整體性的把握。在此基礎上才能夠形成一個讓人印象深刻且具有吸引力的廣告創意。尤其是在廣告的立意上，設計者應將思維和想象大膽地融入其中，使得平面廣告創意深入人心。以“美國立邦漆”平面廣告的設計為例，設計者的創意如下：一群光著身子的小孩兒背朝觀眾，他們的屁股上是各色的油漆。整個廣告呈現的畫面非常簡單，卻能夠給人視覺上的沖擊。畫面直觀，讓人過目不忘，印象深刻。

創造性思維本身具有抽象性，因此在開展平面廣告設計教學中，教師應引導學生理解不同事物之間存在的聯系和相同之處，以便從中獲得所需要的重要信息，這些信息即打開創意大門的鑰匙。為了培養學生的理性創意，教師應鼓勵學生拓寬思維，深入理解事物，透過表象看到其本質。只有鼓勵學生一針見血地指出事物之間存在的異同，感受到其中的細節，學生的理性創造思維才能夠被充分激發和培養出來。教師也可一步步引導學生去開展廣告設計，從最初的觀察、思考、理解到最終的創意構想、完善，讓學生逐漸領悟創造的樂趣。

二、以情感人——重視情感訴求創意培養

廣告是企業或產品宣傳的重要渠道，因此一個成功的廣告發揮的作用是巨大的。評判一個廣告是否成功的標準是必須能夠引起觀眾的情感共鳴。因此在實際的教學中，能否激發學生的情感訴求，培養學生的情感創意對人才的培養具有重要意義。發散性思維在情感訴求創意培養過程中發揮著至關重要的作用，究其原因，發散思維是創造性思維的根源。針對一個廣告設計案，學生需要從不同的角度思考問題，并從中探尋能夠引起觀眾情感共鳴的線索，從而設計出符合大眾情感需要，具有強大吸引力的平面廣告。因而教師應針對學生的現實問題，挖掘學生的潛能，拓寬其視野，提升學生搜集信息的能力。利用自己的發散思維設計出以情感人，具有強大情感訴求的廣告。

三、平中見奇——情理之中，意料之外的創意

其實有很多經典的廣告創意來源于平凡的事物及常見的現象，只是經過設計師的巧妙處理產生了出乎意料的效果。因此在開展平面廣告設計教學活動時，教師要引導學生發現生活中平凡事物中的不平凡，讓創意在情理之中又在意料之外。在廣告設計教學中，逆向思維非常重要。學生可以從正面思考問題，同時也可以從相反的方向思考，即逆向思考。教師在平時的訓練中加強對學生逆向思維的強化，培養學生逆向思維的能力。只有脫離常規化的思考路徑才能夠找到突破性的創新點，奇思妙想做廣告。

經過多年的廣告設計教學實踐教師已經總結出系統科學的教學方法，同時也能夠熟練地運用教學手段來激發學生的創造性思維，讓學生的創意不斷涌出，成就一個又一個經典之作。但是貫徹這一教學過程的主線仍是創造性思維的培養。廣告設計歸根結底是將大眾熟知的信息整合為一個新奇的想法，其中“新”是廣告設計的精髓，同時也是教師需要傳授給學生的重要思想。

四、結語

平面廣告設計的精髓是創新，因此在開展教學工作時，教師應采用以下三點培養學生的創造性思維：第一，重視學生理性創造性培養;第二，引導學生產生情感訴求;第三，鼓勵學生在平凡之中尋找“新意”。為了滿足日益發展的社會及人們的需要，廣告設計也應不斷追求創新，教師應從提高學生創新思維能力出發，為社會培養優秀的廣告設計者。

參考文獻：

高林娟.圖形創意的聯想思維方法探析[J].皖西學院學報，2011（8）.