淺析慕課對大學教學模式的影響

劉斌

摘 要：慕課已經成為新時期學生學習的重要資源，慕課不僅提高了大學教學的效率，而且改進了學生的學習模式，尊重了學生的主體地位。只有尊重學生需求，改進教學模式，才能提高高校教學質量。

關鍵詞：慕課;教學模式;優化策略

一、慕課教學的主要優勢

1. 教學內容豐富全面。慕課實現了教學內容的充分供給，慕課依托高校豐富的教學資源，滿足各種層次學生的學習需求，實現了教學資源范圍的全覆蓋。教師可以根據教學進度及學生學習需要實現各種相關知識的供給，這對于學生自主學習相關知識，滿足差異化的學習需要有重要的意義。慕課進一步構建了完善的學習體系，促進學生更高效自主地獲取學習資源，達到有效教學、高質量教學和個性化教學的目標。

2. 提高學生應用水平。慕課不僅實現了教學資源的豐富供給，而且給學生提供了職業化、實踐化和情境化的教學模式，學生在慕課環境下學習知識有更強的實踐性。現代慕課教學是建立在專業技術培訓與鍛煉基礎之上的，通過慕課的方式培養學生的應用技巧。一方面，慕課教學機制圍繞著教學內容開發了實踐性的教學測評空間;另一方面，圍繞著慕課構建的教師與學生互動機制、學生之間的互動機制，可以促進學生更好地應用知識和進行操作實踐。

3. 滿足學生個性化需求。不同水平學生的學習需求是不同的，慕課的教學方式有助于學生更直觀地學習知識，可以促進學生在滿足個性化需求的基礎上實現創新性的發展。首先，慕課資源是優質的教學資源，它是基于學生的不同學習需求開發的，并且提供難易適中的教學內容。其次，慕課教學的綜合性與跨越性更好，教師可以根據學生的學習情況進行綜合測評，從而有針對性地給學生提出指導性意見。慕課的教學方式可以給學生量身定做學習計劃，促使學生主動學習，實現了課上課下教學有效互動，更好地提高教師對學生的指導性，滿足了學生差異化學習的需求。

二、慕課背景下改革高校教學模式

1. 構建實踐性教學模式。慕課實現了教學的前移，有助于學生在課前就解決了相關的理論問題，因此在慕課背景下，高校教學更應當圍繞著學生綜合素質構建實踐性的課堂。首先，教師應當結合學生的實際學習需求構建學習內容，著力在實踐性的氛圍下提高教學的直觀性，從而滿足不同層次學生的學習需求。其次，強調學生是課堂實踐活動的主人，教師應當根據學生的慕課學習情況，給學生布置實踐性任務，引導學生在小組團隊合作的基礎上，通過實踐的方式來驗證知識、總結經驗和有效反思，在培養學生動手能力的基礎上，促使學生借助慕課資源更好地學習。最后，在實踐性的教學體系下明確教師的任務，注重發揮教師的指導作用，根據學生的情況進行實踐性啟發，從而拓展學生思路，提高學生的實踐能力。

2. 構建互動教學模式。提高慕課環境下的高校教學有效性，實現對傳統教學模式的優化與提升，消除傳統大學課堂的枯燥性、機械性和乏味感，構建互動教學的模式。首先，實現線上線下有效互動，教師在微平臺與學生進行溝通交流，在線上對學生的學習進行指導。其次，開展一對一教學模式，在傳統一對多教學模式的基礎上，現代高校教學更強調采用導師制對學生進行具體的指導，慕課已經成為學生獲得基礎知識的主要平臺，教師的主要任務是解答學生的疑惑，促進學生提高自主學習效率。在慕課機制的影響下，教師應當采用課下一對一的指導方式解決學生的個性化問題。最后，采用翻轉課堂模式，在課堂上解決學生的具體問題，圍繞慕課平臺學生反映的問題，形成有針對性的教學答疑機制，根據學生的共性問題進行重點解答，從而提高學生的學習效率。

3. 開展反思評價活動。教師對學生的引導還體現在反思評價活動中。學生在慕課機制下學習更需要教師引導反思，這樣才能提高學習效率與學習質量。首先，慕課環境下應當發揮教師的有效評價作用，教師應當根據學生的學習情況，以學生接受的方式對學生進行全面具體的指導。其次，慕課教學還要在豐富學生閱歷的基礎上，對學生的學習行為與學習過程進行評價，并且幫助學生制訂具體的學習方案，達到提高學生學習效率的目標。最后，教師還要在作業、任務、項目與探究性教學中與學生共同探究，提高學生的學習質量。

三、結論

慕課是信息化環境下的教學模式，只有實現信息載體、學生與教師的有效互動，才能更好地發揮慕課資源的價值。因此，教師應當從學生的需要出發，完善慕課資源體系，著力提高學生自主成長的有效性。

參考文獻：

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