高校綠色校園文化的內(nèi)涵及培育對策探析

許昕傲 魏健雄

摘要：在文獻(xiàn)梳理和研究的基礎(chǔ)上，將綠色發(fā)展與高校校園實際相結(jié)合，著重闡釋了高校綠色校園文化的內(nèi)涵，并從綠色物質(zhì)文化、綠色精神文化、綠色行為文化、綠色制度文化4個方面對高校綠色校園文化進(jìn)行維度劃分，在此基礎(chǔ)上提出了高校綠色校園文化的培育對策。

關(guān)鍵詞：高校;校園文化;綠色校園;培育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9944（2018）11-0269-02

1 引言

隨著黨的十八大提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，作為高層次文化集中的高校也開始將綠色的發(fā)展理念融入到校園文化當(dāng)中，各大高校逐步開始了探索綠色校園文化之路。

2 高校校園文化的內(nèi)涵

運用“中國期刊全文（CNKI）”、“中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫”和“中國博士論文數(shù)據(jù)庫”等數(shù)據(jù)庫，以“校園文化”為檢索詞，以“主題/篇名/關(guān)鍵詞/摘要”為檢索項，對2003年1月至2016年12月的研究論文和期刊進(jìn)行檢索，共查詢167272篇。關(guān)于校園文化研究的論文篇數(shù)按年度分布的情況，如圖1所示，表明國內(nèi)關(guān)于“校園文化”的研究論文很多，呈現(xiàn)總體增長的趨勢，尤其是2010年以來，較2003年增加了4倍?？梢?，校園文化問題成為學(xué)界關(guān)注的領(lǐng)域。

2.1 高校校園文化的概念

關(guān)于高校校園文化的概念，學(xué)者們主要圍繞物質(zhì)和精神兩大因素對其進(jìn)行了定義。一是狹義的理解，認(rèn)為高校校園文化就是高校的藝術(shù)教育和學(xué)生的課外文化活動。二是廣義的理解，高等學(xué)校在長期辦學(xué)實踐過程中，逐步形成的集中反映師生共同思維方式和價值取向的物質(zhì)文明和精神文明的總和[1]。

2.2 高校校園文化體系的表現(xiàn)形態(tài)

關(guān)于高校校園文化體系表現(xiàn)形態(tài)的描述，有代表性的說法有如下幾種：二層次說認(rèn)為高校校園文化一般來說由物質(zhì)文化和精神文化兩大部分構(gòu)成;三層次說參照企業(yè)文化的分類方法，從結(jié)構(gòu)人手將高校校園文化分為物質(zhì)文化、行為文化和精神文化;四層次說認(rèn)為高校校園文化由精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化等4個層面構(gòu)成;六層次說認(rèn)為高校校園文化是精神文化、教學(xué)文化、管理文化、環(huán)境文化、行為文化、質(zhì)量文化6個層次構(gòu)成;七層次說則認(rèn)為目前高校校園文化是由知識型文化、娛樂型文化、服務(wù)型文化、環(huán)境文化、精神文化、制度型文化和活動型文化共同構(gòu)成。

3 綠色校園的內(nèi)涵

3.1 “綠色”理念的內(nèi)涵

在總結(jié)“綠色”理念內(nèi)涵的過程中，研究者們將生態(tài)環(huán)保作為核心，將人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展作為目標(biāo)，將“綠色”理念拓展為政治、經(jīng)濟(jì)、人文、社會等多種因素的發(fā)展理論，超越了以往單純的綠色環(huán)保的簡單思想，形成了經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)環(huán)境等多方協(xié)調(diào)的發(fā)展戰(zhàn)略，既要金山銀山，又要綠水青山。

3.2 綠色校園的內(nèi)涵

運用“中國期刊全文（CNKD"，“中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫”和“中國博士論文數(shù)據(jù)庫”等論文數(shù)據(jù)庫，用“綠色校園”為檢索詞，以“摘要/篇名/主題/關(guān)鍵詞”為檢索項，對2003年1月至2016年12月的雜志期刊和學(xué)術(shù)論文進(jìn)行檢索，共查詢3543篇。通過對2003～2016年共14年的篇數(shù)年度分布情況分析，發(fā)現(xiàn)“綠色校園”的研究情況整體呈現(xiàn)增長趨勢，尤其是在2009年之后，較2003年增加6～7倍。可見，綠色校園問題成為越來越引起學(xué)界關(guān)注的領(lǐng)域（圖2）。

關(guān)于綠色校園的內(nèi)涵，王大中院士提出綠色校園建設(shè)主要應(yīng)該包含3個方面：第一，進(jìn)行綠色教育。第二，實行綠色科技，第三，建設(shè)綠色校園，使學(xué)校同時具有教育和示范的作用[2]。中國城市科學(xué)研究會綠色建筑與節(jié)能專業(yè)委員會2013年發(fā)布的《綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)》則將綠色校園定義為“在其全壽命周期內(nèi)最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地）、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為師生提供健康、適用、高效的教學(xué)和生活環(huán)境，對學(xué)生具有環(huán)境教育功能，與自然環(huán)境和諧共生的校園”。

4 高校綠色校園文化的內(nèi)涵

運用“中國期刊全文（CNKI）"和“中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫”數(shù)據(jù)庫，用“校園文化”和“綠色校園”為檢索詞，以“摘要/主題/關(guān)鍵詞/篇名”為檢索項，對2003年1月至2016年12月的雜志期刊和學(xué)術(shù)論文進(jìn)行檢索，共查詢1148篇，僅占“校園文化”為檢索詞所查篇幅的0.69%，占“綠色校園”相關(guān)研究的32.41%。這些論文的篇數(shù)按年度分布的情況，也呈現(xiàn)總體增長的趨勢。可見，高校綠色校園文化雖越來越受到重視和關(guān)注，但在“校園文化”和“綠色校園”中的研究比例仍然不高（圖3）。

金玉婷認(rèn)為高校綠色校園文化是高校以學(xué)生為本，以綠色理念為基礎(chǔ)，以教師為主力，全員促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、提升道德文化修養(yǎng)、努力培養(yǎng)合格人才，由全校教職員工在綠色理念的引導(dǎo)下相輔相成、共同努力得來的物質(zhì)和精神層面的發(fā)展成果[3]。

伍大勇認(rèn)為綠色校園文化體系的核心是“綠色”理念，將“綠色”的理念融入校園文化。環(huán)保教育是其建設(shè)的重要目的之一，不僅要建成自然環(huán)境優(yōu)美、人文環(huán)境優(yōu)雅的“綠色學(xué)?！保嗟氖峭ㄟ^全員、全過程、全口徑的育人措施，將“綠色”理念深入融合于學(xué)校的發(fā)展運行之中，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，建成“綠色校園”[4]。

胡峪龍認(rèn)為高校綠色校園文化的內(nèi)涵可以分為兩個層次，綠色環(huán)境的建設(shè)是基礎(chǔ)，學(xué)生形成綠色理念是目標(biāo)。學(xué)生在校期間，在綠色校園環(huán)境育人的作用下，在教師言傳身教的引導(dǎo)下，在科學(xué)化規(guī)章制度的規(guī)范下，形成強(qiáng)健體魄、豐富情感和美好心靈，為全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)[5]。

綜合以上研究分析，筆者認(rèn)為，高校綠色校園文化包含精神文化、行為文化、物質(zhì)文化和制度文化4個方面的內(nèi)容。其中物質(zhì)文化是高校綠色校園文化的基礎(chǔ)和物質(zhì)載體，主要指高校綠色環(huán)境的建設(shè)，是高校校園綠色文化的基礎(chǔ);精神文化是特定高校環(huán)境中校園人頭腦中所擁有的綠色觀念體系，內(nèi)含情感價值觀、道德、習(xí)慣、傳統(tǒng)、人際關(guān)系、集體輿論、理想等成分，是高校綠色校園文化的核心和靈魂;制度文化是高校中綠色理念指導(dǎo)下所特有的各種規(guī)章制度，是高校綠色校園文化的具體化和規(guī)范化，也是其行為規(guī)則;行為文化是各種精神文化傳播的組織與設(shè)計，是綠色發(fā)展方式和生活方式，高校綠色校園文化的動態(tài)體現(xiàn)。4個層面相互聯(lián)系、相互滲透，構(gòu)成一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。

5 高校綠色校園文化的培育對策

高校綠色校園文化建設(shè)是一件復(fù)雜的工程，而影響和制約綠色校園文化建設(shè)的因素是多方面的，基于對既往研究的綜合分析發(fā)現(xiàn)，高校綠色校園文化的培育主要可以從以下4個方面來開展。

5.1 提供綠色校園文化的物質(zhì)保障

綠色校園文化的培育需要以校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施等物質(zhì)條件為基礎(chǔ)。優(yōu)美的綠色環(huán)境有助于形成良好的育人氛圍，師生耳濡目染，才能自覺的參與到綠色校園文化的培育之中。因此，學(xué)校在建設(shè)工作中應(yīng)該有目標(biāo)地為綠色文化培育提供好的物質(zhì)保障。

5.2 建立綠色校園文化的精神內(nèi)核

精神文化是綠色校園文化的核心和生命力，在培育中應(yīng)置于首要位置。可持續(xù)發(fā)展理念是綠色校園文化的主要體現(xiàn)，是其精神內(nèi)核。文化和理念的培育需要不斷積淀，需要師生內(nèi)化于心外化于行，進(jìn)而凝結(jié)成精神品格和特色文化。因此，綠色校園文化的培育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)校在精神內(nèi)核的凝練和發(fā)展理念的形成上下足功夫。

5.3 完善綠色校園文化發(fā)展的制度規(guī)范

良好的制度是綠色校園文化得以發(fā)展的重要保障，更是培育綠色校園文化的重要導(dǎo)向，需要堅持以人為本，提前做好謀劃，形成科學(xué)的制度管理體系，保障綠色教育理念的貫徹和落實。因此，綠色校園文化培育應(yīng)督促學(xué)校相關(guān)管理制度規(guī)范的形成和完善。

5.4 強(qiáng)化綠色校園文化的實踐行動

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。綠色校園文化的建設(shè)和培育本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，需要在實踐中不斷嘗試和驗證，不斷探索和完善。而實踐本身是師生參與度最高的環(huán)節(jié)，是綠色校園文化建設(shè)成果的動態(tài)彰顯。因此，綠色校園文化培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)實踐能力，鼓勵學(xué)校通過教學(xué)和管理手段不斷拓展綠色校園文化培育的方式方法，更好地指導(dǎo)綠色校園建設(shè)。

6 結(jié)語

綠色校園文化的形成是一個不斷探索、實踐和完善的過程，需要不斷的積淀和培養(yǎng)。高校在營造綠色校園文化的過程中一定要敢于探索、勇于實踐，以大學(xué)精神為主旨，用心打造正能量、有時代感的文化氛圍，以文化育人，加強(qiáng)思想政治教育，打造特色鮮明的綠色校園文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]范亞菲，董丁戈.以人為本：校園文化育人功能研究.[J].黑龍江高教研究，2006（10）：159.

[2]王大中.創(chuàng)建“綠色大學(xué)”實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[J].清華大學(xué)教育研究，1998（4）：5～9.

[3]金玉婷.淺談綠色大學(xué)校園文化建設(shè)的評價[J].才智，2010（3）：189～190.

[4]伍大勇.對綠色校園文化建設(shè)的思考[J].教育科學(xué)論壇.2007（12）：64～65.

[5]胡峪龍.高等院校綠色校園文化建設(shè)問題探析[J].職業(yè)時空.2008（7）：109.