拖拉機教學實習的實踐探索

劉小龍 張華 吳建民 李紅嶺 孫偉

摘要：針對農業院校農機專業拖拉機駕駛實習實踐教學中存在的問題，以2018中央一號文件為導向，并且結合近幾年的實踐教學經驗，對教學過程中的時間安排、教學內容、教授方式、學習方式和評分體系等環節進行了深刻改革，實踐結果表明：明顯提高了學生的實習效率，提升了教師的授課積極性，為實現農作物全程機械化生產打下了堅實的基礎，是實現鄉村復興的必要前提。

關鍵詞：拖拉機;駕駛實習;教學內容;教改實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2018）11-0287～03

1 引言

我國農業自康乾盛世達到世界頂峰后，由于國外實行農業機械化道路而遠超我國。農業機械化的滯后性是制約我國農業發展的主要因素。2018中央一號文件高度關注農業，為了保證我國經濟快速發展，必須通過提高農機操作者的作業技術水平來提高農業機械效率。

拖拉機是偏遠農村實現農作物機械化生產的主要工具。近幾年來，政府不斷加大對農業生產機械化補貼力度，我國大部分農戶已經擁有拖拉機。隨著拖拉機在農村的不斷普及，其作用也在不斷的變化，由單一的犁地變為種植、收獲、運輸、噴藥等多功能作業，在生產實踐中逐漸替代人力并且帶來巨大效益，極大地節約了農民種植成本，促進了農戶的增產增收。但是，其作業效果卻是差強人意，導致此結果的主要原因是農機手沒有經過專業的培訓和輔導，農戶不知拖拉機的操作技術，缺乏專業人員的操作指導，致使其使用效率低下。因此，對農業院校相關專業的學生進行專業的拖拉機駕駛實習實踐指導是非常必要的。本文以甘肅農業大學農業機械化極其自動化專業的教學為例，通過闡述現狀、分析問題以及對拖拉機駕駛實習實踐的探索創新，以培養社會適應型人才。

2 拖拉機駕駛實習現狀

2.1 教學目的

拖拉機汽車學課程的完成必須包括拖拉機駕駛實習的完成，本項實踐通過對拖拉機的結構、性能、駕駛操作要領、故障診斷及保養等環節的講解和領會，進而鞏固學生理論教學知識。結合拖拉機汽車學所學的理論知識，實現理論一一實踐的過程，使學生更加有效地掌握基本駕駛技術（包括起步、停車、變速、倒車、調頭、機具掛接、田間作業、維修、保養等）。

2.2 教學內容

各個農業院校受學時的不同、實驗基礎設施的差異和師資水平的高低等因素的影響，拖拉機實驗教學內容有所不同，總結起來有以下幾項。

（1）理論部分。理論部分主要學習國家有關交通法規及拖拉機的操作方法和注意事項，此過程通過多媒體教學來鞏固之前在課堂上學的理論知識，為之后的駕駛實習打下良好的基礎。

（2）熟悉結構原理和機具掛接。在學生駕車前，指導教師必須對所駕拖拉機的基本概況、特性、操縱機構布置、結構原理、液壓系統進一步進行詳細的講解，直到學生完全掌握了操作技能，并且能夠熟練掌握配套機具與拖拉機的掛接和田間基本作業技術后才可駕車。

（3）場地練習。為了安全起見，學生在道路和田間駕駛前，場地練習是必不可少的環節，本環節主要以學習拖拉機的起步、停車、轉彎、調頭、倒車等駕駛方法為主，使每個學生都能輕松自如的駕駛拖拉機，同時結合書本理論知識進一步體會拖拉機的整車結構原理及特性。

（4）田間作業。本環節通過在田間上造埂、造障礙、造彎、劃線和豎桿等方式，對學生故意增加田間作業的障礙，使學生能夠全面應對田間作業所遇到的異常問題，進一步掌握拖拉機使用過程中的特殊技巧。學生在田間作業時應放松心情以適應拖拉機的振動及田間復雜的環境狀況，順利完成長時間的田間作業過程。指導教師應嚴格要求學生遵守操作規范，督促學生相互監督實踐過程，指導學生正確過田埂、走四角，合理應用耕耙方法及行走路線[8]。

（5）保養與維修。在指導教師的講解和示范下，學生應熟練掌握拖拉機空氣濾清器、機油濾清器、柴油濾清器、離合器、噴油器、輪胎等主要零部件的保養和維修方法方法。能夠了解其常見故障，并能運用理論知識分析判斷故障原因以便有效解決故障問題。

2.3 教學方法與措施

（1）言傳身教。通過經驗豐富的老師講解相關知識，然后經過親身演示，使學生快速投入到駕駛中去，在實踐中遇到問題可以及時和指導教師溝通交流。

（2）多媒體。高校一般會在理論教學中使用，教師通過PPT、相關視頻等素材來輔助教學。要求學生仔細聽講，認真做筆記和詳細觀摩。

（3）仿真模型。通過夠買一些舊的、報廢的拖拉機組裝或維修當模型使用，有條件的學校會購置一些新的成套模型來使用。此種方式盡管能夠仿真實情景，但畢竟還是會與實際情況有一定差距。

（4）架空操作。將拖拉機驅動輪架空，讓學生在拖拉機靜止和運行中學習各種操作技能。

（5）實車駕駛：在老師指導下，通過實際操作來學習駕駛的通用技能。

3 拖拉機駕駛實習存在的問題

甘肅農業大學拖拉機駕駛實習課程自建校以來已經有幾十年的授課歷史，在整個教學過程中已形成較完備的體系，教學師資的配備也相對合理。但是，仍然存在如下幾個方面的問題。

3.1 經費不足

拖拉機的駕駛實習是一門實踐性的課程，其實施需要實習場地和實習機具，因此，購買農機和場地建設是學生駕駛學習的必要前提。由于市場上拖拉機種類較多，并且因其更新換代較快，學校購置經費不足導致學生無法實踐最先進的拖拉機，進而對其使用技術的掌握和進一步研制起到了阻礙作用。場地的購置經費頗高，高校無法承擔高昂的費用，資金的不足對學生實踐實習產生巨大障礙。

3.2 學生態度消極

由于現如今學生學習氛圍的浮躁和對本課程的認識不全面，學習態度消極。本課程雖然屬于一門實踐訓練課程，但其對學生關于農業機械系統知識的掌握有較高要求，涉及到多方面的專業知識并且要求學生掌握專業技能較多，還應對其相關課程如農業機械學、農業機械化生產學、汽車拖拉機學等進行詳細了解，以便熟練掌握拖拉機操作技術。增加了學生學習內容的難度，對教師授課方式亦提出了更高的要求，阻礙了學生學習效率的提高，同時降低了學生的學習積極性。

3.3 已有機具設備陳舊

甘肅農業大學用于學生實踐駕駛的拖拉機比較陳舊，機具缺乏維護，并且拖拉機的更新落后于多媒體教學的更新。由于實踐機具無法適應多媒體理論課程的要求，因此，許多先進的知識和技術無法及時在實踐中得到運用。

3.4 場地配置不完善

拖拉機的駕駛實習對其場地的規劃和建設要求較高，學校應配套專門的拖拉機實習場地，以方便學生駕駛實習。但是場地的建設成本較高，學校缺乏資金和土地，而在校外受多重條件的制約亦很難找到理想的實習駕駛場所，因此場地配置的不完善阻礙了拖拉機駕駛實踐的進程。

4 拖拉機駕駛實習的實踐探索

4.1 時間安排的改變

傳統的拖拉機駕駛實習，大部分農業院校將這門實習安排在大學的四年級，此時的學生忙于找工作和考研，精力和時間的有限使其難以靜心完成實習作業。另外，理論知識的學習一般安排在大學一年級或二年級，到四年級學生以將所學理論知識淡忘，致使拖拉機駕駛實習效率低下。對于學生而言，越早投身于課程實踐，越早對自己專業知識產生興趣，對他們的成長和專業知識的學習就越為有利[9]。

4.2 教學內容的改變

由于受學時的限制，傳統拖拉機駕駛實習的內容只有兩大項，即拖拉機構造知識和拖拉機駕駛知識。為了與現代農業生產相適應，實現農業種植全程機械化目標，建議高校在教學過程中增加如下內容：①道路交通安全與農機安全常識和操作規程;②場地駕駛技能;③掛接機具、田間作業技能;④道路駕駛技能;⑤常見故障的排除技能;⑥拖拉機日常檢查與保養技能。

4.3 教學方式的改變

實踐能力的培養是實現農業機械人才培養目標的關鍵，有助于強化農機人才的創新意識和創新素質，是提高學生綜合實踐能力的主要途徑，是鏈接學校和社會的堅固橋梁。教師應積極引導學生查閱與拖拉機有關的文獻和資料，提升學生的學習興趣，并且及時帶領學生了解最新、最先進的拖拉機裝配，督促學生在實習過程中積極參與討論，培養學生及時發現問題和有效解決問題的能力。

4.4 學習方式的改變

要求學生由被動學習變為主動學習，部分教學內容采取向學生提問的方式，由學生獨立或分組尋找答案來解決問題。指導教師在拖拉駕駛實習之前應提問一些基本問題，例如，拖拉機機濾的更換周期、更換頻次和更換流程;導致拖拉機無法啟動的可能性，如何一一排查問題等[10]。如此一來，學生獲得知識的欲望增強，專業知識的技能也得到了提升。

4.5 評分體系的變革

評分體系的變革是學生的成績考核的一次創新，對學生學習積極性有較大的促進作用。在實習前給每位學生發放學習手冊，在手冊中明確考核標準，學生在實習前閱讀和明確考核標準，以取得實踐好成績。拖拉機駕駛實習的最終成績在實習結束后，指導教師根據學生在實習中的行為表現表現和書面實習考核成績，按照規定比重給出綜合、客觀的評價[11]。拖拉機駕駛實習最終成績包括實習表現考核、實習效果考核、實習總結考核以及實習精神狀況評級考核四部分內容。實習表現考核將學生在拖拉機駕駛實習過程中的表現進行量化評價，如考勤、實習記錄、構造與原理、常見的保養與維修等。本文建議應該針對學生在實習過程中吃苦耐勞、勇于探索和團結合作的精神狀態進行分等級打分，分為特差、較差、一般、良好、優秀五個等級，對不同級別進行合理加分，以便于通過對這些精神狀態進行鼓勵和肯定，提高學生實踐積極性。實習效果考核由筆試考核和實際操作考核兩部分構成，要求學生能夠隨機辨認指導老師抽點的拖拉機的構造及其工作原理。實習總結考核考為拖拉機駕駛實習核的最后一個環節，是對整個實習環節的總結，各個考核環節均取得高分者才是最優秀的拖拉機駕駛實習生。完善的評分體系，是公正地評價每一名學生學習效果的基礎，評分體系的變革亦是交該體系變革的必要前提[12-16]。

4.6 永不休止的改變

經過多年的教學實踐經驗，僅采用以上措施還不夠，還需要有很多工作去做。比如定期派教師去校外的農機企業學習，學習先進的技術與理念。教改的探索沒有休止符，我們在教改的路上繼續勇往直前。

5 結語

本文通過分析農業院校拖拉機駕駛實習現狀和存在的問題，探索適應現代農業生產過程中的拖拉機駕駛實習方式，加大對學生拖拉機駕駛技術的培訓力度，提升學生的操作技能，激發學生的探索精神和創新意識，逐步形成以培養學生實踐技能和提升學生綜合素質為目標的實踐教學體系。

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