昆明地區高校體育舞蹈師資隊伍的現狀調查研究

□ 韓汝旭 周龍慧（云南師范大學體育學院 云南 昆明 650500）

體育舞蹈作為一門新興的藝術類體育項目，在我國剛剛起步，它充實和豐富了素質教育的內容，拓寬了素質教育的實施途徑，隨著高校體育教學改革的不斷深化，素質教育全面推進，高校體育課設置已經從傳統項目向多元化方向發展，體育舞蹈課程在高校開展以來，深受學生的歡迎，為培養大學生的終身體育意識開辟了一個新的途徑。體育舞蹈在大學的發展迅速，迎合了以推進素質教育為目標的教育改革形式，也給終身體育和全民健身運動增添了新的內容。國家教委1987年批準了在部分高等師范院校體育系及體育學院開設體育舞蹈專業，又在1991年強調把體育舞蹈列為高等師范院校體育系的必修課程，但由于體育舞蹈項目在我國開展過程中受到市場化等因素的影響，使得這門課程在高校開展顯得力不從心。1998年全國部分高校培養了一批專業人員，使其逐步走向專業化。體育舞蹈師資在理論研究等方面起著中流砥柱的作用，師資隊伍的建設質量對體育舞蹈教育教學質量產生直接的影響，教育主管部門及各高校有關部門要積極采取有效的措施，提高體育舞蹈師資隊伍建設，建立系統的專業教師培訓體系，這樣才能確保專業師資隊伍建設可以滿足高校體育舞蹈專業的發展需求。體育舞蹈師資隊伍的調查是從根源上去研究和解決相關問題，加上高等院校體育舞蹈教師專業化是現代教育與體育舞蹈發展的要求和必然趨勢，因此昆明地區高校體育舞蹈師資隊伍的現狀調查有著重要意義，是體育舞蹈更好發展的條件，也是我國體育舞蹈事業發展的需要。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以昆明地區開設體育舞蹈課程的七所高校的師資隊伍作為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

登陸中國知網，輸入關鍵詞，體育舞蹈師資等調查出文獻共7738篇，其中有5637篇是直接進行分析的，其中2101篇可以作為參考資料，仔細閱讀自2015年來有關體育舞蹈的書籍，查閱師資方面有關的段落。

（2）訪談法。

針對昆明地區七所高校13位體育舞蹈教師的情況設計了訪談問卷，說明來意后開始對老師們進行訪問，包括學歷、教齡、職稱等基本情況，了解后詢問了老師們有關于本研究的相關意見及建議。

（3）問卷調查法。

根據研究調查的參加體育舞蹈課程的學生人數，對昆明地區七所高校的學生發放100份調查問卷進行調查，主要了解關于教師的課堂情況以及學生的反饋，包括學生的建議等。

（4）數理統計法。

對咨詢、調查、訪問收集的有效數據，根據社會調查方法與體育統計原理進行數據處理，得出研究所需的有效數據，并運用excel等軟件制作出相關表格。對所采集數據進行歸納總結、綜合分析等方法，對采集的數據進行深入的探討和分析，得出調查結果，最后提出相關建議。

2、研究結果與分析

2.1、昆明地區高校開設體育舞蹈課程的基本情況

（1）開設體育舞蹈專業的高校。

經實際調查走訪和網上查詢等方式調查出，開設體育舞蹈專業的高校在昆明地區共有兩所，為云南師范大學和昆明學院。

（2）開設體育舞蹈課程的高校。

經實際調查走訪和網上查詢等方式調查出，開設體育舞蹈課程的高校在昆明地區共有五所，為云南大學、昆明理工大學、云南財經大學、云南民族大學、西南林業大學，體育舞蹈均為選修課程。

2.2、體育舞蹈教師的基本情況

（1）年齡、性別、學歷、職稱、教學年限、獲得資質等情況。

經調查一共有13位體育舞蹈教師，其中30歲以下的教師有7人，師資隊伍比較偏年輕化，體育舞蹈作為新興專業，比較符合應有的年齡結構。其中，男士教師為5人，女教師為8人，男女比例差別不大。

13位體育舞蹈教師全部都為研究生及以上的學歷，學歷水平符合高校教師的學歷水平要求，受教育程度也側面反映了教師的潛在教學能力。教師的職稱在一定程度上反映了每個教師的教學能力或者社會對其科研能力的一種認可，為師資隊伍的評估提供了一定的標準，在調查的職稱結構上，基本上是助教和講師職稱，教授副教授職稱僅有兩人，也體現了體育舞蹈教師年輕化的現象，缺乏高職稱的教師，超過十年以上教學的僅有兩人，大部分在五年以下，雖然還是具備一定的教學經驗，但總體上教學年限不高，有待于進一步提高。

調查顯示，所調查教師資質一般，取得資格較少，國際裁判僅有一人，省級和國家級的裁判占了多數，比較缺乏高資歷裁判。

（2）教學情況。

在所調查的高校中，作為高等院校學府都是有教學大綱可以依據的，既開設有專業課程又開設有公共選修課程的高校課程開設相對較為完善，理論和實踐能夠相結合教學，對于只開設有公共選修課程的高校，雖然有體育舞蹈教學大綱可依據的，但是并不系統，這使教育教學形成了極大的不規范性，對體育舞蹈課程的發展十分不利。

因為男女比例的原因，部分學校是雙人授課的形式在進行的，但多數學校還是只有一名老師授課。在體育舞蹈教材方面，有教材的學校非常少，有的學校即使有教材也是引進社會上的各種雜書，并無統一和規范的書籍。授課內容上大部分高校還是比較科學的，理論和實踐能夠相結合，有38.5%的學校并未開設理論課程，只單單是實踐課，如果想要學生掌握接受并吸收的好的，只有實踐課是不行的。

（3）科研情況。

體育舞蹈教師自身提高過程的重要環節就是高校的科研工作，如果要想不斷在這個領域做出優異的成績，除了積極、認真地搞好本職工作，注意自身業務學習，不斷更新知識，改進教學方法外，還應積極從事體育舞蹈的科學研究工作，了解最新的科研成果是全面提高體育舞蹈教師業務素質的關鍵。數據顯示，國家級課題只有一位老師有，省級課題以及核心期刊論文的發表也不多，非常缺乏高水平層次的科研項目，體育舞蹈課程的發展離不開科學的研究，科研成果數量的增加也代表著一個項目水平的提高。

（4）競賽情況。

在調查的高校中，能夠組織參加比賽的情況還是比較良好的，參加市級、省級比賽的較多，但仍沒有普及到每一所高校，競賽也是教師水平提高的因素之一，參加國家級比賽的較少，國家級比賽的水平比較高，每年都有多場比賽在全國各地舉辦，因此能夠去參加國家級比賽并且在國家級比賽上取得成績的教師水平也在很多教師之上，所調查學校中沒有一人參加過國際級比賽也是情理之中，以后參加更多水平更高的比賽也不失為教師提高自身水平的方法之一。

2.3、影響師資隊伍的分析

（1）首先，開設體育舞蹈課程的7所高校中，教師僅有13位，平均每個學校只有1-2位老師，這是遠遠不夠的，非常缺少教師資源；

（2）其次，在僅有的13位教師中，雖然年齡不算高，比較年輕化，但高職稱、教學年限長的高資歷教師較少，教學經驗不足，缺乏教師培訓；

（3）缺乏科研項目和高水平的競賽成績，能取得的國家級別的成果和成績不多；

（4）開設體育舞蹈課程的高校系統不完善導致課程實施過程中有缺陷，教材不規范，未能做到理論和實踐相結合。

3、結論及建議

3.1、結論

經過對昆明地區開設體育舞蹈課程的七所高校的調查發現，開設的課程不完善，教師統一培訓較少，教材也不規范，體育舞蹈教師十分缺乏，教師整體偏年輕化，缺少高技術、高資歷教師。

3.2、建議

（1）由于體育舞蹈的項目特點，有很多不規范的地方，如果能做到統一使用的教材、統一培訓教師、規范教師上課的內容等，體育舞蹈這門課程將和其他課程一樣具有系統性和規范性，建立更加完善的體育舞蹈課堂機制，使高校的課程設置更加合理化；

（2）增加培養體育舞蹈教師，加強繼續教育，擴大教師的培養規模，開辦高水平的教師培訓，努力促進體育教師自身水平提升，培訓教師主要是聘請專家進行指導，提高技術的同時對在教學中出現的各種問題進行解決，有針對性的培訓，最好能在全國范圍內進行統一，力度大效果也強。

[1]榮麗,張清澍,陳燦,楊再惠.對普通高等院校體育舞蹈開展狀況的分析與研究[J].北京體育大學學報,2006,29(3).

[2]汪陽帆.體育舞蹈教學中發揮教師的最大價值研究[J].運動,2014(20).

[3]韓永璽.在高校體育教學中普及體育舞蹈的價值和意義[J].考試周刊,2011(11).

[4]李梅,齊力新.論體育舞蹈課在普通高校的設置[J].首都體育學院學報,2005,17(40).

[5]李鴻.高校體育舞蹈運動開展的受制因素分析及對策研究[J].西安體育學院院報,2005,22(6).

[6]盛朝暉.我國競技體育舞蹈的歷史演進及其特征研究[J].青少年體育,2015(7).

[7]冉啟琴.體育舞蹈師資培養存在的問題與對策[J].西南師范大學學報,2014(9).

[8]倪利,楊玉榮,楊萬程.云南省普通高校體育舞蹈開展的研究[J].經濟研究導刊,2012(2).

[9]崔芮銘.體育舞蹈專業師資隊伍建設存在的問題[J].當代體育科技,2015(35).