“互聯網+”背景下高校體育教學混合學習模式探索

□ 李雅茹（山西國際商務職業學院 山西 太原 030000）

隨著社會的發展，國家對于“互聯網+”戰略的深化越來越重視，使信息技術在教育領域得到了廣泛的應用，并要求高校在進行體育教學期間，要對混合學習模式保持重視。對混合學習模式加以應用，不但能夠使學生的學習興趣得到有效的激發，同時還能使體育教育更加系統和全面，但就目前我國高校的體育教學情況來看，還有許多問題存在，對教學質量造成了一定的影響，因此，需要針對相關內容進行具體研究，使“互聯網+”背景下的混合學習模式能夠在高校體育教學當中得到有效的應用，這對于高校體育教學的發展具有非常重要的意義。

1、“互聯網+”背景下在高校體育教學當中落實混合學習模式的意義

早在2015年，國家教育部就已經針對高校在線課程設立相應的政策法規，使高校當中的混合學習模式建設獲得了相應的政策指導。所謂的混合學習模式，實際就是將線上及線下教育進行有效融合的一種學習方式，而高校當中的體育教學，除了要對學生身體素質進行全面提升以外，還要對學生自身的體育意識進行培養，特別是體育核心素養，是高校體育教學的重點所在，通過對混合學習模式的合理的應用，能夠使高校的體育教學質量得到有效的提升，對其教育目標的實現具有積極的作用。將混合學習模式應用在高校體育教學活動中，具有良好的適應性，主要是因為在高校體育改革方面，混合學習模式的應用屬于較為關鍵的內容之一，能夠推動高校體育教學實現良性發展，從這種學習模式的主要特點來看，它不僅是兩種教學模式的有效結合，同時也是現代教學模式與傳統教學模式的深度融合，能夠使當前學生的網絡學習需求得到有效的滿足，使學生能夠從中獲得多元化的學習方法，并且可以根據自身喜好對線上體育教學課程進行選擇，對于學生體育意識的增強以及學校分類教學目標的實現都具有非常重要的意義。

2、高校體育教學應用混合學習模式的問題

從整體上來看，雖然大部分的高校都已經根據國家相關規定以及教育改革的具體要求對落實混合學習的方法進行了積極的探索，同時也獲得了相應的成果，但如果運用較高的標準進行評價，還有很多高校在對混合學習模式進行具體應用的過程中存在著相應的問題，嚴重影響了混合學習模式的效用發揮，所以需要各高校及教育部門對其保持高的重視，通過對相關措施的有效應用，使混合學習模式的應用得到有效的優化，進而達到優化教學質量的目的。

2.1、重視程度不足

混合學習模式在學習方式上主要是由線上和線下兩種教學習模式經過組合形成的，其涉及內容較為廣泛，但其應用效果往往會受到高校重視程度的影響，就目前高校對混合學習模式的實際應用來看，雖然很多高校已經在教學改革過程中應用了混合學習模式，但仍有部分高校并沒有對這種學習模式保持重視，還單純的認為體育教學的主要目標只是為了對學生身體素質進行有效的提升，對混合學習模式加以應用，利用線上教學并不能獲得實際的教學意義，所以沒有必要對其進行過多的投入，在這種思想影響下，導致高校在體育混合學習模式上存在投入不足的現象，未能對相關硬件設施加以配備，且軟件系統缺乏建設，使得體育教學期間缺少落實混合學習模式的條件。

2.2、應用機制缺乏完善性

一切事物的進步都離不開創新的支持，而想要在高校體育教學中對混合學習模式進行有效的應用，必須要對相關應用機制進行科學的編制，否則很難獲得良好的實際效果，而在當前階段，部分高校在對混合學習模式進行應用的過程中，還普遍存在應用機制缺乏完善性的問題，對該項學習模式的效用發揮造成了不利影響，例如，一些高校對于混合學習模式，未能設置科學的應用方案，應用規劃不健全，而且在優秀人才培養方面的投入力度不足，導致很多教師在對混合學習模式進行應用時，往往會表現出不適應的問題，在一定程度上影響了混合學習模式的大范圍推廣，除此之外，一些高校當中任職的體育教師對于混合學習模式缺乏創新應用，且不注重自身教學作用的發揮，對學生缺乏引導，致使混合學習模式存在嚴重的形式化問題。

2.3、融合體系不夠完善

正因為混合學習模式是通過線上及線下教學經過融合獲得的，所以，在對其進行具體應用的過程中，必須要將其線上及線下教育的協調性充分的發揮出來，這樣才能達到預期的教學效果。但很多高校在實際教學過程中，都未能對融合教學體系進行合理的構建，且完善措施落實不到位，普遍存在線上及線下分離的問題。例如，部分教師在應用混合學習模式時，還沒有習慣微課的運用，特備是針對一些教學中的重難點問題，并沒有通過微課的錄制實施專業化教學，雖然部分高校已經針對線上教學建立了完善的體系，且在網絡應用以及課程設置方面具有較高的新進行，但卻未能對學生進行及時的指導和科學的考評，導致這種學習模式無法進行有效的反饋，在一定程度上影響了教學效果的提升。

3、在高校體育教學過程中落實混合學習模式的具體方法

從上述分析當中不難發現，我國高校體育教學在混合學習模式應用方面還存在許多的不足之處，想要對其進行有效的解決，還需要從以下幾個方面入手進行優化。

3.1、對混合學習模式保持重視

在“互聯網+”戰略不斷深化的背景下，高校想要在體育教學當中有效落實混合學習模式，需要從思想上入手，對其應用保持高度的重視，相關教育部門應該根據“互聯網+”戰略的具體要求，積極推動高校體育教學的深化改革，以培養高校學生的綜合素質為出發點，參照相關政策法規，對混合學習模式在高校體育教學中的具體應用進行安排，并將其作為高校教育工作的重要組成部分加以落實，要不斷提升對混合學習模式的重視程度，不僅要對相關硬件措施加強建設，還要對軟件技術進行有效強化，此外，學校應該對體育教師進行積極的引導，使其能夠對混合學習模式進行深入的研究，在提升混合學習模式應用水平的同時，增強高校體育教學質量，保證學生的全面發展。

3.2、對混合學習模式加強創新應用

應該將混合學習模式的創新應用作為工作的核心所在，對高校體育教學中混合學習模式應用的系統性進行不斷的提升，結合自身的實際情況，對相關應用機制進行科學的編制，使混合學習模式能夠得到更好的應用，在此過程中，還要進行不斷的創新和改革，高校相關領導，應該針對體育教學中的混合學習模式建立相應的研究小組，對其理論進行深入的研究，同時要將理論和實踐進行有效的結合，對混合學習模式的應用機制和理論體系進行不斷的完善，與此同時，學校可以對相關網絡平臺、“互聯網+”的線上學習平臺以及相關APP系統進行有效的建設，對學生加強引導，并在考評內容當中加入線上學習內容，使學生能夠對混合學習模式保持重視，真正從中獲得相關體育知識，使自身的體育素質得到全面的提升。

3.3、針對混合學習模式加強融合體系的構建

高校在進行體育教學時，應該對混合教學模式的相關融合體系加強建設，例如，可以將體育的理論教學部分放在線上教學中，使學生能夠對各項體育理論進行自主探究，從而達到培養學生體育意識和運動技能的目的，而線下教學則主要設置體育實踐教學的相關內容，基于學生的理論知識掌握情況，對學生加強專業訓練，在鞏固學生理論基礎的同時，對其綜合實踐能力進行培養。高校體育教師要對線上和線下結合應用的教學體系進行積極的探索，在混合學習模式當中大力推廣微課教學，采用微課的方式對教學過程中的一些重難點問題進行錄制，并在線上學習平臺當中進行上傳，當然，也可以在學生們比較常用的軟件平臺當中上傳，包括微信、QQ等，使學生能夠隨時隨地的進行研究和學習，進而達到提升專業水平的目的，而在線下，教師應該為學生積極創造參加體育訓練的機會，使學生能夠通過體育項目的鍛煉，對理論知識產生更為深入的了解。

4、結語

綜上所述，混合學習模式是當前高校體育教學實現高質量教學的重要途徑，對其進行科學的應用，能夠有效提升高校體育教學的質量和效率，對高校體育教育的發展具有至關重要的作用，因此，高校在開展體育教學的過程中，一定要對混合學習模式保持高度的重視，對這種學習模式的特點加以了解，結合自身情況，對應用該學習模式的具體措施進行有效的應用，以此來滿足高校體育教育的發展需求，使其教育目標得到有效的落實。