多媒體網絡教學平臺在高校體育教學中的應用

□王家林（貴州電子信息職業技術學院 貴州 凱里 556000）

1、引言

伴隨著多媒體信息技術的不斷快速與發展，這也為大學網絡信息技術的發展提供了一定的支持，但是由于傳統的教學模式無法適應社會發展的需要，因此借助于互聯網模式的高校體育教學得到了快速的發展。現代化的教學模式離不開互聯網方面的支持，高校網絡教育對教育質量的改革提供了有力的支撐。網絡信息技術在體育教學方面的應用，完善了體育教學方式，適應社會發展的要求。為高校體育教學提供了有力的資源支持，同時也有利于培養學生自主學習的能力，多媒體網絡信息技術在體育教學過程中的發展，有利于培養學生的理論知識和提高下學生的學習技能。

但是由于目前，體育教師對于多媒體網絡信息技術的應用還不是相對完善，因此這也是多媒體網絡信息技術教學過程中的困難之一，因此我們就需要加強教師對于多媒體網絡信息技術的應用，提高學生的應用能力和職業技能，是現如今高校體育教師的主要任務。

2、多媒體網絡教學的簡介

1950年以后，美國企業開發出計算機應用在教學過程中的系統，也是教學中開始使用多媒體網絡的一個基石，伴隨著互聯網技術的不斷完善與發展，多媒體網絡教學開始逐漸應用于教學過程中的各個平臺，多媒體網絡教學的優勢在于：便于隨時隨地的進行交流溝通，為學生的學習環境提供了多樣化的資源，提供了個性化的教學模式，也有助于培養學生的自主學習能力和提高教學質量和水平。有利于最大程度的實現教學目標。

3、多媒體網絡教學平臺對于高校體育教學的影響

3.1、培養和提升學生的觀察能力

由于多媒體網絡教學使得學生在體育學習過程中感受到動態的變化，還可以轉換成為復雜、多變的畫面，使得學生容易了解到多樣化的內容。因此容易鍛煉學生的觀察能力，多媒體網絡教學模式不僅容易帶給學生真實的體驗感，還鍛煉了學生分析和思考能力的過程。多媒體網絡教學容易改變傳統教學模式的，通過多樣化的方式展現學生應該學習的內容，從而使得學生可以清晰直觀的感受，培養學生的觀察能力。

3.2、培養學生的邏輯思維能力

多媒體網絡教學平臺已成為社會發展的潮流，是社會發展的必要組成部分。學生邏輯思維能力的發展是相對比較抽象的過程。就對于學校的體育教學來說，學生的邏輯思維能力是根據事物不斷進行培養的，學生對于邏輯思維能力是通過不斷地學習過程去逐漸培養的。但是實際上，知識是相對系統的，存在邏輯性的。對于高校體育在構建多媒體網絡教學平臺時，要合理的運用這些邏輯關系，將知識緊密的結合在一起，只有使用這樣的方法，才有利于培養學生的邏輯思考能力。

3.3、培養學生的總結能力

對于一個人來說，大腦是相對比較復雜的，所擁有的總結能力，就是在于總結出相同事物所具有的共同屬性。沒有什么教學方式不是系統的、具有邏輯性的。就高校的體育教學來說，不也是不斷地總結、學習的過程，通過表面現象總結出事物的本質內涵，有利于培養學生的總結能力。同時多媒體網絡平臺通過色彩提供給學生真實的畫面，有利于學生通過表象總結出內涵，在一定程度上可以提升學生的總結能力。

4、多媒體網絡教學平臺對于高校體育教學的重要性

對于高校體育教學來說，傳統的教學模式就是講授結合，教師占據著主導地位，通過教師講解，學生通過不斷練習，來提高教學質量。但是對于體育教學來說，體育教學動作多，節奏感強，因此對于教師的演練，學生很難直接記住。難以形成比較直觀的概念。因此，對于高校體育來說，應用多媒體網絡教學有助于提高教學效果，有助于優化教學資源，從而提供有趣的興趣范圍，提高體育學習的興趣和激情。

多媒體網絡教學有助于改變原有的傳統教學模式，從多種感官上調動學生學習的激情，提高學生的邏輯思維能力和總結能力識通過多步驟了解體育運動，從而鞏固相應的理論知識和調動學生學習興趣。

興趣是學生最好的老師，多媒體網絡平臺在高校體育教學中的應用，有利于調動學生學習的積極性，在傳統的教學模式中，絕大多數的學生只是為了通過相應的考試，缺乏主動學習的興趣，因此，使用多媒體網絡教學模式，有利于調動學生學習的興趣，提高課堂氛圍，提高教學質量。多媒體網絡教學平臺在體育教學中的應用，有利于提高教學目標，提高學生的教學效果，有利于提高學生的學習興趣和學習激情。

多媒體網絡教學平臺在高校體育教學中的使用，教師通過收集相應的教學素材，通過動靜結合的方式生動直觀的表示出相應的知識，便于增加學生的理解能力。同時，通過視頻等播放，容易彌補教師的不規范動作，彌補課堂的缺陷。從而提高學生體育方面的技能。

5、多媒體網絡教學在高校體育教學應用中存在的問題

多媒體網絡教學的優勢在于：便于隨時隨地的進行交流溝通，為學生的學習環境提供了多樣化的資源，提供了個性化的教學模式，也有助于培養學生的自主學習能力和提高教學質量和水平。有利于最大程度的實現教學目標。對于高校體育教學來說，在應用多媒體網絡教學過程中會遇到各種各樣的問題，同時由于環境、社會、文化、教育理念的不同，因此情況也會存在大致幾個方面：

（1）由于多媒體網絡資源復雜，質量有待提高，因此對于高校體育來說，建立多媒體網絡教學平臺，網絡資源復雜、質量不高等問題也是尤為突出，對于網絡資源來說，主要以理論知識為主，對于運動，實際操作等方面的內容也受到一定的限制，并沒有完善的利用互聯網技術的優點，從而在教學質量的提高方面存在一定的問題。也無法起到增強學生學習興趣的習慣；

（2）教師的專業能力有限，對于傳統高校的體育教學來說，多媒體網絡教學作為一種新的教學模式，在多媒體網絡教學應用在高校體育中時，大量的教師因為教學水平的緣故，無法完全發揮多媒體網絡教學的作用，也無法滿足學生對于互聯網教育的需求；

（3）多媒體網絡教學平臺有待提高，主要涉及硬件和軟件兩個方面，比如：小部分高校的多媒體設備在使用過程中還需要辦理相應的手續，或者學校相應的教學設備還不是很完善，因此導致多媒體網絡教學在高校中無法開展，多媒體網絡教學使得學生在體育學習過程中感受到動態的變化，還可以轉換成為復雜、多變的畫面，使得學生容易了解到多樣化的內容。因此容易鍛煉學生的觀察能力，多媒體網絡教學模式不僅容易帶給學生真實的體驗感，還鍛煉了學生分析和思考能力的過程。同時，對于高校的軟件方面，大部分學校的重視度不夠，因此導致多媒體網絡資源并不是很完善。

6、對策性研究

6.1、提高領導對于多媒體網絡教育的重視度

由于對于高校體育教育方面，大部分學校的重視度不夠，因此導致多媒體網絡資源并不是很完善。因此對于高校領導來說，應該提高其重視程度，對于多媒體網絡技術在體育教育中不斷提供相應的支持，提高多媒體網絡教學在體育運動中的開展，同時學校也要不斷對教師進行培訓，教師可以靈活的掌握多媒體技術，使教師在課堂上熟練的進行使用，多媒體網絡平臺在高校體育教學中的應用，有利于調動學生學習的積極性，在傳統的教學模式中，絕大多數的學生只是為了通過相應的考試，缺乏主動學習的興趣，因此，使用多媒體網絡教學模式，有利于調動學生學習的興趣，提高其相應的教學質量。

6.2、增加高校體育運動設施

對于高校體育教學應用多媒體網絡平臺，就必須建設相應的配套設施，因此就需要合理的進行規劃，這對于學生進行體育鍛煉是十分重要的，不斷高學生對于體育設施的重視程度，學校各部分領導應該積極利用網絡資源，對學生進行相應培養。

6.3、優化多媒體教學課程

多媒體網絡教學模式不僅容易帶給學生真實的體驗感，還鍛煉了學生分析和思考能力的過程。多媒體網絡教學容易改變傳統教學模式的，通過多樣化的方式展現學生應該學習的內容，從而使得學生可以清晰直觀的感受，培養學生的觀察能力。在高校體育教學過程中，教師對學生的學習應該起到引導的作用，要理論與實際相結合，不斷調動學生學習的積極性，多媒體網絡教學有助于改變原有的傳統教學模式，從多種感官上調動學生學習的激情，提高學生的邏輯思維能力和總結能力，通過多步驟了解體育運動，從而鞏固相應的理論知識和調動學生學習興趣。

7、結論

隨著多媒體信息技術的不斷快速與發展，這也為大學網絡信息技術的發展提供了一定的支持，但是由于傳統的教學模式無法適應社會發展的需要，因此借助于互聯網模式的高校體育教學得到了快速的發展。但是由于多媒體網絡教學既有開放性又有創新性，同時也改變了原因教學模式受到傳統溝通、學習資源等多方面的限制，為學生的視覺效果提供了多方面的支持，這就為高校的網絡教學平臺發展提供了一定的借鑒意義。多媒體網絡教學有助于改變原有的傳統教學模式，從多種感官上調動學生學習的激情，提高學生的邏輯思維能力和總結能力，通過多步驟了解體育運動，從而鞏固相應的理論知識和調動學生學習興趣。目前，體育教師對于多媒體網絡信息技術的應用還不是相對完善，因此這也是多媒體網絡信息技術教學過程中的困難之一，因此我們就需要加強教師對于多媒體網絡信息技術的應用，提高學生的應用能力和職業技能，是現如今高校體育教師的主要任務。