高校武術教學的現狀與教改措施探究

□ 惠秋麗

（河南中醫藥大學 河南 鄭州 450016）

開展豐富的武術教學活動，需要創新武術教學的方法，豐富武術教學的資源，著力調動學生的武術學習積極性。本文從教學理念、方法、內容、資源配置與評價方式等方面探討高校武術教學的現狀與改進策略。

1、高校武術教學取得的發展進步

1.1、重視度提高

隨著人們對傳統體育文化的日益重視，武術已經成為高校體育教學的重要組成部分，傳隨便與弘揚武術文化已經成為高校體育教學的共識。當前高校普遍的成立了武術教研室，武術教學的內容與方法取得較大進展。綜合性高校與專業體育院校普遍的開設了武術選修課與專業課程。武術教育教學活動的目標得到有效優化。從學生出發培養學生的武術興趣和基本武術套路的教學蓬勃開展。而且，學生對學習武術有著廣泛的熱忱，大學生更樂意學習武術套路，武術已經成為大學生強身健體和提高文化修養的重要手段。武術在高校有著廣泛的發展應用空間。

1.2、教育技術發展

隨著信息技術的快速發展，武術教學技術水平得到提高，當前利用互聯網進行武術教學與武術套路普及的方式較為流行，武術教學手段與教學方法得到較快發展。一方面武術教學的直觀性有所提升，教師更注重以形象化、趣味性和直觀化的方式教學，更注重在針對性的武術指導中提高學生的武術水平。另一方面武術教學更注重在信息科技的輔導下實現一對一的教學，武術教學更注重在監測學生身體素質的情況下安排差異化的教學活動，從而達到難度、訓練量與訓練方法與學生保持有效適應。在新型教學法的支撐下學生參與武術學習變得更有效率和質量。

1.3、多元化發展

武術教學正在向著多元化的方向發展。武術教學不僅由單一內容向豐富的教學內容方向轉變，而且教師日益重視和挖掘武術在培養學生意志力、心理與思想道德方面的作用。武術教學更注重在武術學習中滲透武術文化，從而達到對學生進行思想修養熏陶目標。而且，武術教學已經從單純的模仿向著創新教學的方向改革，武術教學的個性化發展空間不斷提升。武術教學的在新教改的指引下教學的靈活性與有效性日益增加，學生可以在多種器械的輔導下實現手眼身法步等多方面的綜合訓練。

2、高校武術教學存在的主要問題

2.1、教學目標定位不清

教學目標定位不清晰是當前武術教學存在的主要問題，當前高校在武術技術與武術套路教學中沒能根據學生需要進行定位問題，存在著選修課程與必修課程內容劃分不明確的矛盾。有些高校注重短期套路教學的開展，忽略了學生對武術的整體理解，沒能達到通過武術套路訓練促進學生理解武術哲學的目標。還有的武術教學過于注重技法的訓練，導致課堂教學的枯燥乏味感增加，沒能在武術教學中實現文化傳承的功能。武術技術與大眾武術的概念混淆，競技武術的教學方法與一般武術教學方法混淆，這些問題與武術教學的傳承、普及和發展目標定位不明確有關，武術教學應當挖掘學生的潛力，追求武術訓練的高難度，還是以身體素質訓練為主，實現武術運動文化的廣泛普及，從而有效的適應學生的發展需要和培養學生綜合素質，這些問題有待解決。

2.2、教學安排較為不足

雖然高校普遍的重視開展武術教學，但是高校體育教學的內容較為豐富，武術教學占有的課程比例仍舊不足，武術教學不僅內容相對有限，而且還應當進一步延長武術教學的時間。當前高校開設的武術教學課程仍以體驗式訓練課程為主，這在很大程度上導致武術課程的內容不深入，武術教學的時間較為緊張，導致教師不能深入細致的分析武術套路，沒能在武術教學中深入的滲透武術文化。由于武術教學的內容相對有限，導致課堂的趣味性降低，盲目的挑戰高難度的訓練動作還容易導致學生受傷問題。還有的武術教學的內容與學生的學習需求不滿足，導致學生對武術課堂教學的內容興趣降低。例如，中國武術教學與踴拳道的普及程度有較大差別，這主要是由于武術文化未能得廣泛的普及，武術教學的基礎性工作較為匱乏，未能通過豐富的教學內容展示中國傳統武術的精髓，因此影響了武術在大學生中的廣泛普及。

2.3、教學方式保守問題

當前高校武術教學尚未脫離套路的教學模式，傳統的教學模式在很大程度上不利于武術的廣泛普及。雖然高校更注重采用信息化的教學方法，但是在以實踐為體的武術教學中，教師在很多教學活動中仍采用傳統的示范訓練模式。這使得武術教學在很大程度上仍然以學生單純的模仿為主，枯燥的訓練影響了武術教學的效率，不利于學生更好的掌握武術知識。首先，由于教師對學生的差異重視不足，以及教學大綱的限制，使得武術課堂的內容相對固定，教師未能根據學生的身體條件差異和興趣安排差別的武術套路，導致部分學生的學習難度過大。另外，武術游戲與武術活動內容較少，武術教學未能在差異化教學方法中有效調動學生，不利于學生克服武術學習的畏懼心理等問題。另外，教師沒能充分的運用信息技術達到微課教學、翻轉課堂教學的開展，導致課堂教學沒能尊重學生主體地位，課堂教學的氣氛相對沉悶，武術教學沒能與學生需求有效契合，因此影響了武術教學的質量與效率。

2.4、教學資源相對不足

當前高校要蓬勃的開展武術教學，還需要優化改革武術教學的資源體系。首先，當前高校缺乏專業的武術教師，武術教學與一般教學未能有效分開，由于體育教師不具備豐富的武術文化修養，導致武術教學課程只能以套路訓練為主，影響了武術文化的有效傳播，武術教學的水平相對較低。另一方面，我國高校普遍缺乏專業的武術訓練器材與訓練場地，這在很大程度上影響了實踐課的質量，武術教學只能從現有條件出發，影響了武術教學的豐富性與廣泛性，不利于豐富的武術項目的開展。當前高校的武術教材開發不足，武術教學的理念研究相對弱后，這導致武術教學缺乏有效指導和創新，武術教學水平難以有效提升。

2.5、武術教學評價不足

武術教學評價是指導武術教學蓬勃開展和促進武術教研活動發展的重要手段。當前高校武術教學的評價機制有待完善。首先，學生未能參與到武術教學評價活動當中，學生主體未能有效的表達他們對武術教學的需求，高?，F有的數據信息機制沒能有效的統計學生對武術課程的看法與評價。其次，當前高校仍然采用期中、期末與日常評價為主體的方式，這種方式不利于反饋學生情況，學生在日常訓練中的問題沒能得到有效反映，教師評價學生主要以考察學生武術學習的結果，過于注重考慮學生的動作標準性、力道到位性、熟練程度等客觀指標，沒能考察學生的武術文化水平，因此不利于綜合評價學生的武術學習情況，導致武術教學教研的信息資源不足，不利于高校武術教學優化發展。

3、高校武術教學改革的建議

3.1、更新教學理念

提高武術教學的有效性，應當有效更新武術教學理念，創新武術教學方法，全面滿足高校大學生武術學習的需要。首先，注重樹立以學生為本的思想，真正的從學生的興趣與身體素質出發，安排難易適應的教學內容。在滿足學生學習愿望的基礎上，更好的突破原有武術教學的框架。其次，積極調整武術教學的內容，科學的考慮武術教學的構成，合理的劃分武術套路與武術文化的教學比例，注重在武術教學中進行武術文化的滲透。第三，努力開發優質教材，發揮教材對學生的指導作用，注重鉆研武術教學的核心內容，實現武術教學的趣味性、直觀性和豐富性目標，創新性的武術教學情境與武術內容的基礎上滿足學生需要。

3.2、創新武術教學形式

武術教學應當充分尊重學生需要，注重鼓勵學生自主開展武術學習活動，能夠突破教材的框架，切實啟發學生的武術學習思維，鼓勵學生利用靈活形式學習武術。首先，拓展信息化的教學渠道，搭建網絡武術教學習平臺，注重鼓勵學生選擇適合自己的武術內容進行有效課下自學，實現在微課的輔助下開展翻轉課堂教學，從而構建課上課上一體化的教學模式。其次，發揮學生的評價思考作用，著力形成必要的武術學習小組，構建民主性的探究氛圍，從而形成主動性與探究性的課堂氛圍。第三，創新應用實踐性的教學方法，豐富武術教學的形式與內容，著力考察學生的學習情況，引導學生掌握在武術學習主注意安全，著力在實踐性、互動性、探究性、任務型的教學方法中提高教學效率。

3.3、優化武術教學模式

良好的教學模式可以提高武術教學的效率，滿足學生自主這習武術活動的需求，促進學生對武術套路進行反復演練，并且消除武術教學的乏味感。首先，高校應當探究優化武術教學的選修與必修課的基本模式，結合學生的學習需要，創新武術教學管理模式，幫助學生根據興趣需要自主選擇豐富的武術學習內容。其次，注重根據學生的特點引導學生理解武術的內涵，實現武術教學氛圍的有效構建，著力通過一系列的社團活動、武術比賽活動、武術文化課程來滿足學生對武術文化修養的提升。第三，重點發展武術游戲課程，不僅要加強規范武術動作的教學，還要融入一些武術音樂活動，注重引導學生更好在良好的氛圍里學習武術，從而達到促進學生更好的理解與提高武術學習水平。

3.4、加強師資力量建設

提高武術教學的質量，需要改進武術教學的內容，提高武術教師的教學水平。首先，注重引進專業的武術教育人堵，發揮武術教師的指導作用，提高武術教學的專業勇。其次，加強對國外武術教學內容的引進，鉆研國外武術教學的方法，從而促進我國武術教師不斷提高武術教學的能力素養。第三，注重提高教師的武術文化修養，要求教師在武術教學中表現出良好的武術榜樣力量，從而吸引學生在教師人格修養的引導下獲得良好的武學熏陶，進而達到培養學生綜合武術文化修養目標。

3.5、建立有效的考評體系

提高高校武術教學有效性，還要建立完善的武術教學的考評機制與方法體系。首先，注重采用互動式的評價機制，全面有效的評價學生的武術學習情況。其次，注重采用信息化的評價方式，引導學生參與到武術課程的評判當中，有效汲取學生的意見。第三，形成創新性的評價機制，注重在客觀評價的基礎上，增加主觀評價比例，全面評價學生的武術學習情況。

4、結論

提高高校武術教學的有效性，應當形成完善的武術教學運轉機制，在加強武術教學資源供給的基礎上，發揮武術教師的有效指導作用，構建完善的課程體系，創新武術教學的方法，滿足高校學生的武術學習需要。