準軍事化管理在中職體育教學中的實踐研究

□ 薛宇鹛（中山市沙溪理工學校 廣東 中山 528471）

1、前言

中職學校要遵循學生身心發展的特點和規律，堅持思想教育與嚴格管理相結合，訓練學生紀律嚴明、吃苦耐勞、嚴謹求實、雷厲風行的優良品質和作風，推行學生準軍事化管理就是達到這個目標的有效途徑和重要措施。如何開展“準軍事化管理”的體育課堂教學，根據中職學校不同專業的職業勞動者身體活動特征，確定針對各專業學生的體育教學目標和內容。進行適合體育教學實際和青少年身心發育規律的身體素質練習，對于促進青少年體質全面發展具有直接的現實意義。

2、準軍事化管理教學過程的具體分析

2.1、開始部分

體育課開始部分的主要內容是課堂常規，首先體育委員在指定地點集合班級隊伍，及時整理隊伍，并清點出席人數，向體育老師報告本班應到人數和實到人數；接著體育老師檢查班級學生出勤和服裝情況，并做好登記，安排見習生；然后體育老師向學生宣布本堂體育課教學內容、任務和要求，并加強安全教育；最后進行每課一練的口令動作“立正、稍息、向右看齊、向前對正、向左（右、后）轉”等內容。

2.2、基本部分

體育課基本部分的主要學習內容是根據教學大綱進度內容設定的。首先熱身慢跑，再做徒手操，充分調節學生的身體機能，并合理分配學生的運動強度，在符合安全運動指標的運動項目上，可適當增加一些輔助練習，讓學生的身體機能達到最佳的狀態。接著教師在講解示范學習內容時，要先解析本堂課的教學目標、重難點和關鍵點；后講解學習內容動作要領和保護方法，并提出應注意的安全事項。然后教師按照新穎的教法、學法進行教學，組織學生通過分組、分享、研討、展示等形式讓學生始終處于興奮的練習狀態之中，不斷感受求知的樂趣，有利于激發和保持學生的練習興趣。

2.3、結束部分

體育課結束部分的主要內容是放松活動，本環節讓學生跟隨教師在優美的音樂旋律中來做放松操，主要目的是降低學生的大腦皮層的興奮度，緩解學生的肌肉疲勞。既陶冶了學生的情操，又有益于學生身心健康；達到輕松、愉快、平和的課堂效果。最后體育教師針對本節課進行總結，表揚優點，提出建議；師生通過交流，談感想，說體會，樹立今后努力的目標。

3、準軍事化管理教學效果的具體分析與應用

3.1、中職體育教學與準軍事化管理的融合與應用

在中職體育教學中引入“軍訓”內容。在體育課實踐中，中職學生在組織和訓練時容易紊亂，影響教學效果。對于這個問題，大膽地將“軍事訓練”的內容作為體育的準備部分，使學生養成傾聽所有的動作指令的好習慣，使學生在體育課實踐過程中有組織、有秩序。再加上小組長負責制，分小組進行教學，使學生得到更充分的鍛煉。這種體育課采用講練結合的方式，以練為主，以講為輔，充分地體現了學生的主體作用。在每一節體育課的開始，可以用大概5分鐘時間把軍事訓練內容和準備活動相結合。首先，站3分鐘的軍姿，嚴格按照軍姿的要求。其次，是列隊的練習，包括了最基本的稍息、立正等，除了行為規范要求，還需要學生能夠做到快速、整齊。最后，是向左、右、后轉的練習。通過一段時間的練習，并且嚴格按照要求來規范學生的動作，學生不僅能夠按照軍事化要求來執行，而且也培養和增強了集體觀念。經過一段時間的強化訓練后，可以要求學生在上課和下課集合時采用10秒倒計時的方式，必須在10秒鐘的時間內集合完畢，而且要求體育委員匯報到位人數。在體育課的開始和結束部分引入軍訓的內容可以讓學生體會到時間的緊迫性以及組織紀律性，這樣在學生上課時也能按照教案中的組織方式進行鍛煉。

3.2、中職體育教學必修課與軍事訓練項目相結合

大部分中職學校根據教學大綱，第一年的體育課都是必修課。因此，我們可以充分利用中職體育必修課的方式來結合相關的軍事訓練項目，尤其是針對一些學校所培養的學生將來就業時大部分將是一線的崗位工人，這些崗位對體能和技能的要求都比較高。因此，我們在上課的內容上有針對性地加強了學生體能項目的練習。體能課的基本內容有中長跑、負重跑、俯臥撐 、引體向上、雙臂屈伸、蛙跳、搬舉重物、隊列練習、集體跑操等，既突出體能、力量、協調性和意志力的針對性訓練，又凸現軍事化訓練風格 。同時，學生的精神面貌、紀律作風、服從意識、團隊意識也得到了強化訓練。而場地障礙、定向越野拓展課等相關體育項目的創新之處在于，它以400米場地障礙跑這一軍事體育項目及部分拓展項目為基礎，與常規體育課相結合，既能提高身體綜合素質，又能培養團隊精神。

3.3、中職體育教學選修課與軍事訓練項目相結合

中職體育教學選修課應結合軍事訓練項目內容進行教學，如立、坐、走、跑等隊列練習。在日常生活中，有些學生從小沒養成良好的習慣，經常出現身體不正、弓背含胸、端肩縮脖、腿彎曲等不健康的身體體態。因此在訓練時，首先在練習基本姿勢時，應本著從易到難，從簡單到復雜的原則，比如正常站立時，把前腳墊高(前腳踩一本書)，也可以強制重心后移，矯正駝背。訓練時要考慮到安全性的原則，注意自己和配合者的承受能力，不能超負荷，以免發生傷害事故。由于一個人的姿態具有較強的可塑性，也可具有一定的穩定性，通過一定的訓練，可以改變諸多不良體態。目前，很多國防類學校的學生都參與了此類課程，并且取得了一定的成績。

4、結論與建議

4.1、研究方法的主要特色與創新

通過“準軍事化管理在中職體育教學中的實踐研究”能培養學生學習軍人的團隊精神、吃苦精神和奉獻精神，充分調動學生參與軍事化管理的熱情，通過有效地運動方法，全面提升學生的身體素質，仍是今后努力工作的主題。第一、繼續加大準軍事化管理的教育宣傳。學生成才，是各方面因素構成的綜合，準軍事化管理，是為了營造良好的學習環境，以良好的環境塑造人、用良好的作風鼓舞人，加強學生吃苦耐勞精神的培養，為學生將來就業奠定扎實的基礎。第二、針對中職教育特點，抓好體育教學的工作。軍事教學與訓練是體現軍事化管理的重要特征，堅持體育課堂教學融入軍訓內容，讓學生每天保持良好的精神狀態，以此提高學生的紀律性和自我約束能力，促進學生自覺參與體育鍛煉，同時規范學生的日常行為，養成行為習慣，使習慣成為一種力量，讓學生更好地成為優秀專業技能人才。

4.2、研究的突破性進展

開展“準軍事化管理”的體育課堂教學，根據中職學校不同專業的職業勞動者身體活動特征，確定針對各專業學生的體育教學目標和內容。進行適合體育教學實際和青少年身心發育規律的身體素質練習，對于促進青少年體質全面發展具有直接的現實意義。

4.3、學術價值的的自我評價

中等職業教育是目前我國職業教育的重要組成部分。學校在對學生進行高中文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識教育和職業技能訓練。根據中等職業教育學校的這些特點，中職學校體育教學目標要與社會需求相適應。目前中職學校體育教學目標并沒有處理好 “健康第一”、“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學習的關系，經常顧此失彼，厚此薄彼。

4.4、成果的社會影響

在此課題研究以前，國內的許多教育管理機構、學者專家，大都研究的是實施準軍事化管理模式，準軍事化管理倡導以軍隊的紀律規范學生，以軍人的精神教育學生，以軍營的作風感染學生；堅持思想教育與嚴格管理相結合，學校教育和社區教育相結合，理論教育與生活教育相結合；堅持以人為本，以德育人，通過建立嚴格的管理機制、高效的運行機制、積極的激勵機制，切實提高學生素質。我們提出職業學校學生良好習慣養成策略的研究也是基于對學校的教育改革和發展的認識，是學校教育由應試教育向素質教育轉軌的客觀需要。從職業教育的特點看，學習過程中有大量的實訓和實習，要求學生必須嚴格按照操作規程、工藝流程規范操作，才能保證安全；學校須要遵循學生身心發展的特點和規律，堅持思想教育與嚴格管理相結合，訓練學生紀律嚴明、吃苦耐勞、嚴謹求實、雷厲風行的優良品質和作風，推行學生準軍事化管理就是達到這個目標的有效途徑和重要措施。

4.5、研究中存在的問題

隨著中職學校的不斷擴招，中職學校的生源質量不斷下降。據有關調查資料顯示．大部分中職學生不僅文化課基礎差，體育基礎也差。很多學生對籃球、足球、跆拳道等基本規則或動作了解甚少。部分體育教師不了理解學情，仍然按統一難度的教學內容授課，這就違背了中職學生的個性發展特點．導致出現中職學生存在逃課的現象，學生的積極性不高。因此，有些中職體育教學內容已經不再符合中職學生身心發展的需求，繼續實施必然導致教學質量的下降。

如今社會上各種觀念和思想都在不斷地涌現，再加上網絡的普及化，難免有些不良思想影響到學生的健康成長，也勢必影響到學校的教育。在中職學校，學生的文化基礎相對薄弱，有相當一部分學生缺乏理想、信念，學習目的不明確，學習態度不端正。同時，現在很多的企事業單位在選拔人才時不單單是只看重文憑，更看重學生的綜合素質，這些素質包括了較強的組織紀律性，學會服從、主動參與工作的精神和積極的態度等，而這些素質在就業之前就應該逐步鍛煉和養成。目前，有很多中職學校已將軍事常態化管理與學生工作相結合，并取得了一定成績。將軍事常態化管理引進到中職體育教學中，能夠彌補開放式教育的缺失，避免了大學生放任自流、逃課等不良現象的發生，同時，將進一步培養學生形成良好的行為習慣，強化學生課堂常規和組織紀律性，鍛煉學生的意志品質。