就業導向下的中職體育教學對策研究

□ 趙學豐（魯中中等專業學校 山東 濱州 256200）

中等職業教育要堅持就業為導向進行改革創新，緊握面向社會、市場的辦學方向，改變教學理念，重視培養職業道德與技能。以服務作為宗旨，就業作導向，能力為本位是中職體育教學改革的方向，同樣也是推進學校管理創新的不竭動力。體育教學是中職教育中重要的構成部分，要緊跟時代發展潮流，樹立起新時期的教育教學理念以及管理方式，從而良好的實現中職體育教學的目標。

1、中職體育教學改革的必要性

職業院校在培養專業技術人才上發揮著無可取代的作用。體育教學作為職業院校教學的一部分，加強對體育教學的改革成為我國現代教育事業不斷發展的要求，也是我國社會進步的要求。從當前的情況來看，職業院校的體育教學偏重于對理論以及專業知識的教學，缺少實踐活動，教學當中也未真正重視對學生的就業指導，導致學生畢業之后前途一片迷茫，就業較難，難以找到合適的崗位。為了更好的推進職業院校學生的就業，體育教學要緊跟就業形勢，做好教學改革，推進學生全面發展。

2、中職體育教學現狀

2.1、教學觀念落后

我國中職體育專業的教學當中依然存在教學觀念落后、教學技能不高的情況。傳統意義上的教學模式已經無法適應體育教學發展的要求，師生之間的教學關系也根本不能滿足學生學習體育知識的需要。教學觀念的落后導致教學效率降低，根本不利于提高學生的綜合素質。

2.2、體育教學內容不科學

中職體育教學中大部分的教學內容是傳統上的籃球、足球、跑跳等，未從學生的興趣愛好出發，未嚴格按照專業的特點實現針對性的項目訓練，導致整個體育課程枯燥無聊，實用價值低。

2.3、教學方式不科學

選擇的教學方式的優劣直接對教學質量產生影響，傳統上的體育教學模式大部分是依照已經確定好的教學教案進行介紹，學生一味的被動接受教師的講解。此外，學習理論知識無法緊密結合實踐，缺少實踐檢驗理論知識，無法讓學生將知識內化吸收變成自己的技能，更不利于深化學生專業知識。

2.4、單一的評價體系

大部分的中職院校體育教學的主要評價方法就是利用期末考試成績當做考核標準，學生的體育成就完全是教師來決定，這種評價方法缺乏科學性，而且存在非常大的局限性，未真正關注學生學習體育的態度、上課出勤情況、心理素質等指標的考察。中職體育教育評價體系單一無法滿足新課標對職業教育的需求，無法培養出更加全面的全能人才。

2.5、教學模式缺乏職業特性

中職體育教學主要是培養社會既定崗位的專業性技術人才，中職體育教育主要目的就是培養學生在體育崗位上的技能。可是現如今的中職教育依然重點培養學生的體育知識，不能將具有專業特點以及職業特性融合起來開展中職體育教學，正因為缺少專業知識的靈活使用能力，所以學生不能適應崗位的需求。

3、就業導向下的中職體育教學對策

3.1、建立以就業為導向的教育理念

教師要擺脫傳統教學理念的束縛，堅持中職體育教學的科學發展理念，培養良好的師生關系，給學生提供一個良好的學習環境。體育教學要將就業作為導向，對學生未來發展負責，堅持發揮出專業的功能，加強學生就業能力成為了體育教學的宗旨。為了將這點做好，需要教師不斷的進行創新，讓整個教學過程可以滿足社會發展的需求，適應學生的情況，提高中職體育教學效率，增強培養專業人才的能力。

3.2、按照學生情況以及專業特點選擇教材內容

中職體育教材選擇中，要與人才培養目標相符合，也要滿足就業崗位的需要，因此，中職體育教材需要具備科學性與職業性的兩大特征，能夠給學生提供良好的就業保障。此外，需要用長遠的眼光來看，選擇教材內容，為學生終身鍛煉打下堅實的基礎，推進學生積極主動的實現體育鍛煉，提高自身身體素質的同時，保障了身體健康。大部分工作崗位提出了身體素質的要求，中職院校要嚴格按照不同專業的現實情況來選擇教材，不但可以讓學生掌握具有實用價值的教學內容，激發出學生的學習積極性。

3.3、多元化的體育教學方式

嚴格按照中職學校學生的特點，開展多元化的體育教學。中職學校的學生心智未發育健全，存在較差的學習基礎、學習能力以及自我控制力，較為叛逆、厭學，自信心缺失。因此，體育教師要共同努力將傳統的體育教學方式轉變為學生為主體的體育教學方式，保證學生能夠主動學習獲得體育學習的樂趣。要從中職院校的現實情況出發，建立起“主項必修，配項選修”的教學方式，真正對學生的興趣愛好進行尊重，大大提高學生參與體育課程的主動積極性，比如，在教學過程中加入一些瑜伽、太極拳、健美操等體育項目，真正轉變中職學生厭學、叛逆、自卑的性格特點，讓學生通過學習增加自信，提高對事物的專注程度，學會沉著冷靜思考。從而讓學生可以真正的愛上體育課程，讓學生可以在體育學習過程中提升智力，進一步提高自身的素質。

3.4、完善中職體育教學評價體系

提高學生職業技能以及學生整體素養的關鍵就是完善中職體育教學評價體系。將就業作為導向的背景下，完善中職體育教學評價體系。第一，要讓教師、同學以及學生自己全程參加評價，從而形成多元化的評價主體，營造出非常良好的評價氛圍。第二，適當的擴展評價指標，不但要對學生的基本體育知識以及動作技能的掌握情況進行考核，而且要對學生的行為表現、體育鍛煉過程中的態度以及心理素質進行綜合考察，保證評價的內容更加綜合化。第三，轉變總結性的評價方法，將導向性、發展性的評價貫徹落實，推動學生在學習體育的過程中了解并且提升自我水平，從而真正的發揮出教學評價的功能。

3.5、讓學生學會自主探究學習

新課改當中創建自主探究性學習的課堂是重要的部分，中職學生在學習習慣、自控方面有些弱，學生能夠體會成功的次數較少，自信心不高，體育教師一定要精心安排學生感興趣的內容，科學制定評價標準，讓學生們感到成功，利用成功推進學生獲得更多的進步。將教學評價甄別以及選拔的功能弱化，增強評價的改進與激勵效果，重視對綜合素質以及全面發展的評價。利用區別化的理念當做指導，實現評價標準多樣化、評價內容多元化、評價過程動態化的目的。比如對籃球綜合運球的考核，一共分為三次，利用隨機自愿的方法，表現好的學生不但包括時間最短的，還包括進步比較大、動作標準、練習刻苦的學生等。最終目的就是讓學生可以通過自主探究學習后，獲得成功，增強自信。

3.6、拓展就業空間

想要讓中職院校體院教學中充分發揮出以就業為導向的作用，一定要重視培養學生的團隊合作精神，更好的幫助學生拓展就業空間。為了更好的檢驗團隊精神，要利用競賽的方法進行檢驗。具體教學過程中，教師要幫助學生培養自我控制的能力，按照集體的共同目標調整自身的行為方式，如此一來可以符合運動規則的同時，滿足集體的需要，幫助學生培養團隊合作意識。例如，短距離接力跑教學過程中，保證總距離不發生變化的基礎上，允許學生可以不等距離的接力跑，綜合實際情況，由小組成員決定跑步的長短距離，充分發揮出小組的優勢力量。如此在日常教學當中，指導學生認識到團隊的重要作用，幫助學生在日常生活學習當中加強交流，學會尊重其他人，做到謙虛有禮、團結合作，進一步拓展學生的就業空間。

3.7、有效提升學生職業素質

現代企業選人用人的標準就是具備良好的職業素質，職業素質具備非常重要的作用，具有非常高的職業素質，可以獲得更多的成功機會。目前，非常多的中職學生比較缺少合作意識、深入實踐的職業素質較弱，然而中職體育教學可以更好的培養學生的職業素質。中職體育教學過程中非常重視細節的特點，可以培養出學生嚴謹認真的學習習慣。團體操以及隊列的排練中，可以讓學生擁有團隊合作以及集體主義的精神。中長跑的訓練過程中，可以進一步增強學生迎難而上、挑戰自我的意識。在多種球類訓練當中，能夠非常良好的提高學生的團隊意識、增強學生與他人互動的能力、提高學生互相合作的綜合水平；讓學生主動的參與到多種體育比賽當中，保證學生深刻的理解體育“更高、更快、更強“的精神，體育比賽中輸贏是肯定的，教師要教會學生正確的看待人生當中的輸贏，并且可以從輸贏中獲得實際的經驗，增強學生適應社會的能力。中職體育教學，不但可以讓學生更加健康的成長，還可以進一步培養學生的道德素養，讓學生可以在學習以及生活當中各個方面獲得全面發展，有利于學生未來順利的就業。

綜上所述，為了更好的保證中職學生的就業發展，社會進步發展需要中職體育教學以就業作為導向，如此一來滿足其專業技術需要。中職教育需要培養學生的實踐能力，作為學生需要掌握的基本能力，有利于學生成長為社會需要的復合型人才。伴隨著教學改革的逐漸推進，中職教育的最終目標就是提高學生的就業能力，保證學生可以利用掌握的專業技能獲得令自己滿意的工作崗位，然而中職體育教學對實現這個教學目標發揮出了非常關鍵的作用，不但可以培養學生的健康身體素質，還有助于學生培養綜合素質。