民族地區農村初中體育教師專業發展的現狀及對策研究

□ 魯林波（黔南民族師范學院體育學院 貴州 都勻 558000）

民族地區農村教育問題一直是我國關注的焦點，就我國民族地區農村而言，受各種條件的影響，農村地區教師隊伍十分不足，教師年齡結構不合理，以至于民族地區農村教育事業得不到有效的發展。初中體育作為初中階段一門重要的課程，初中體育教學效果很大程度上取決于教師。然而就目前來看，民族地區農村初中體育教師十分虧匱乏，教師隊伍存在著結構性缺陷、教師缺乏職業幸福感、教師專業發展困難等問題，嚴重影響到了民族地區農村初中體育教育的發展。對此，要想促進民族地區農村初中體育教育的發展，就必須立足實際，加大專業教師隊伍建設，注重教師專業發展。

1、民族地區農村初中體育教師專業發展的重要性分析

民族地區農村初中體育教師專業發展是提高民族地區農村初中體育教師隊伍素質的重要手段，同時也是發展農村初中體育教育的關鍵。體育教師專業發展是一個動態的概念，它伴隨著我國教育改革的深入而不斷變化，是教師積累知識、完善知識結構、提高專業技能的過程。在民族地區農村體育教育中，教師作為教育工作的主體，教師專業能力、專業素養的高低直接影響到了民族地區農村初中體育教育的發展，更關系到學生的成長。然而就目前來看，我國民族地區農村初中體育教師專業發展受困，而造成教師專業發展受困的原因也是多方面的，由于民族地區農村初中體育教師的專業得不到發展，其在體育教學過程中就無法有效引導學生學習，幫助學生掌握正確的體育技能。對此，加強民族地區初中體育教師專業發展格外重要，只有不斷促進體育教師的專業發展，才能更好地勝任民族地區農村初中體育教學工作，進而促進民族地區農村初中體育教育的發展。

2、民族地區農村初中體育教師專業發展現狀

2.1、教師缺乏自主專業發展觀念

近年來，國家對民族地區農村教育事業越來越看重，在農村教育事業的投入也越來越大，使用農村初中體育教師的待遇得到了一定的改善。同時，農村體育教師每周的課時量較少，工作量不大，在這種環境下，很容易讓教師產生安逸的心理，不關注自己的專業發展，安于現狀，不僅影響到了自身的發展，同時也影響到民族地區農村初中體育教育的發展。

2.2、教師知識結構落后

民族地區農村初中體育教師知識結構落后是一個普遍問題，同時也是教師專業發展的重要阻礙因素。就民族地區農村而言，其經濟條件相對落后于，教師無法學習到先進的知識，教師在體育教學中依然是按照自己已有的知識結構來進行教學，在這種情況下，教師的能力和素養就得不到提升，難以滿足農村體育教育的需要。

2.3、教師情感不足

農村初中體育教師不僅要具備專業的教學能力，扎實的理論基礎，同時還必須擁有豐富的情感。然而，就目前來看，民族地區農村初中體育教師情感不足是一個重要問題。許多教師在教學過程中抱著完成任務的心態去教學，沒有投入應有的情感，機械式地向學生灌輸知識。再加上農村地區條件不好，許多教師缺乏教學主動性和積極性，不愿意花時間和精力去開展教學工作，繼而造成自己停滯不前。

2.4、學校培訓的缺失

培訓是體育教師專業發展的重要手段，然而就目前來看，我國民族地區農村初中體育教師的展業培訓一度處于缺失的狀態，許多學校根本沒有重視起教師的專業培訓，只是象征性的要求教師教學提綱來開展教學，一味地要求教師付出，強調教師的職業素養，忽略了教師的專業發展。

2.5、教師專業發展能力不足

教師作為教學工作的組織者、實施者，伴隨著我國素質教育改革的深入，對教師也提出了相應的要求，要求教師必須把握改革步伐，不斷學習，不斷提升自己的能力。然而就目前來看，我國民族地區農村初中體育教師大多不具備專業發展能力，他們大多認為只要教好書就可以，沒有意識到科研的重要性，認為搞科研比較費事，從而造成教師的專業能力得不到提升。

3、民族地區農村初中體育教師專業發展策略

加快教師專業發展推進民族地區農村初中體育教育發展的保障，教師作為教學工作的主體，只有不斷提升教師的能力，促進教師專業發展，才能為農村體育教學打造一支能力強、綜合素質高的教師隊伍。對此，我國民族地區農村中學應當高度重視教師的專業發展，有策略的推進教師專業發展。

3.1、強化教師專業發展意識的培養

教師專業發展意識的高低直接影響到了其自身的專業發展，而教師專業發展水平又直接影響到教育教學工作的開展。對此，要想推進民族地區農村初中體育教育的發展，學校就必須注重教師專業發展意識的培養，提高教師的專業素養和自覺性，使教師認識到專業發展的重要性進而使教師主動去學習、不斷完善自我、發展自我。

3.2、構建資源共享信息庫

由于民族地區農村條件落后，體育教師專業發展途徑狹窄，教師的專業發展主要依靠教材以及在不斷的教學工作中的經驗，不利于體育教師的全面發展。信息化時代里，信息技術也為農村初中體育教師的專業發展提供了支持。而學校要善于利用信息技術來推進體育教師專業發展。利用信息技術，構建有效的資源共享信息庫，實現教學資源的共享，進而更好地推動教師的專業發展。同時，借助信息技術，可以構建科研網絡，方便體育教師搞科研工作，進而有效提升教師的能力。

3.3、加快專業自主發展

在農村，體育教師所學知識有限，教師需要什么資源往往需要花費較長的時間去尋找，在這種情況下，就會挫傷教師的自學積極性，從而制約專業發展。現行社會形勢下，信息技術為教師的專業自主發展提供了支持。教師可以利用信息技術不斷提升自我，不僅可以豐富自身知識結構，拓寬視野，同時還可以與學生進行個性互動，不斷提升自身的情感，從而讓自己成為一名優秀教師。

3.4、加強教師培訓

教師專業發展是民族地區農村初中體育教學的保障，而要想促進體育教師專業發展，培訓起著重要的作用。培訓的目的就是提高教師的業務水平和教育教學能力，對此，農村中學中要重視體育教師的培訓工作，解決教師專業發展問題。在培訓工作中，以課堂教學為主要陣地，不斷提高教師的課堂實踐能力，同時要實時強師戰略，以“教研培訓一體化”為載體，不斷提高教師的教學設計能力、教學組織能力，從而為體育教學培養一支專業的教師隊伍。另外，在教師培訓中，學校要立足教師的需要，多角度解決教師專業發展的需要，落實有效的激勵機制，調動教師的教學工作積極性，使得教學主動投入到教學中去。

3.5、加強對外合作

對外合作是促進體育教師專業發展的重要途徑。一方面，學校要鼓勵教師深入社會、深入企業實踐，與一些專業的體育機構建立合作關系，讓教師可以接收到專業的體育訓練和培訓，進而提升教師專業能力；另一方面，教師要注重與外界聯系，了解當前體育形勢，有針對性的不斷完善自我，提升自己的能力和水平。同時，要善于利用網絡平臺，與一些資深專家進行在線互動，進而促進專業發展。

3.6、開展互動學習

不同的教師有著不同的特點，開展互動學習，有利于教師的相互促進、相互成長，進而促進教師專業發展。對此，民族地區農村初中體育教師要善于與其他老師互動學習，在互動的過程中吸取他人的經驗和長足，彌補自己的不足。一方面，學校可以通過課堂的形式來進行教師聽課，從而促使教師去學習他人的優秀教學經驗和方法，另一方面，學校應當加強集體備課，促進教師在學科專業知識和教學技能上的相互促進。另外，學校開可以舉行教師研討會，通過教師討論，實現教師之間的相互成長，不斷提高教師的專業能力和水平。

3.7、注重教學反思

所謂教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，通過自我反思，總結教學過程中的不足，從而進一步提高教學水平。教學反思可以讓教師發現自己的不足，進而有針對性地加以改進和完善。對此，農村初中體育教師要重視教學反思，在每教習完一堂課后，課后要對自己的教學進行回顧，找出其中的不足，針對這些不足，提出一些建設性的建議。另外，在教學反思的過程中，要詢問學生的意見，讓學生就教師的教學提出意見和建議，進而方便教師不斷完善自我。

4、結語

綜上，民族地區農村初中體育教師專業發展受困現象十分普遍，而造成這一現行的原因也是多方面的。教師作為教學工作的主體，教師以專業發展水平直接影響到了教學工作效率和質量。對此，要想促進民族地區農村初中體育教育的發展，學校要中重視起體育教師的專業發展，為教師的專業發展提供支持。同時，教師也要自覺投入到專業發展中來，積極搞科研，不斷完善自我，不斷反思，進而提升自身能力，更好地服務農村體育教學。