淺析職業院校體育教學改革的新思路

□ 劉軍平 張文杰（通訊作者）（長江大學 湖北 荊州 434000）

1、職業院校體育教學改革的意義

在社會經濟不斷發展過程中，我國生產效率也得到了較為顯著的提升，在這種環境之下，社會分工也更加的細化，人們在從事某一工作的時候大多會過分依賴于身體某一部位，這也就在很大程度上加大了勞動者身體畸形的可能性。職業院校學生作為今后社會發展重要部分，其只有掌握了較為良好的技能才能得以立足，可是一門技能的掌握大多會犧牲其它方面的技能，尤其是在現如今這個時代背景之下，很多學生身體素質都較差，所以說，職業院校體育教學工作開展就顯得尤為的重要。因為體育運動本身就能在一定程度上避免單一勞動帶給勞動者身體的威脅，可是，就目前職業院校體育教學現狀來看，還是存在較多的問題，很多院校教師以及學生都沒有意識到體育教學的重要性，很難確保體育教學實施效果和質量，從而也就無法發揮出其價值。在這種情況下，職業院校體育教學改革也就勢在必行，因為只有做好這一項工作才能進一步改善職業院校體育教學過程中所存在的問題，激發學生對于體育學習的參與性，在確保職業教學水平的過程中提高職業學生身體素質，更好地滿足素質教育環境需求。由此可見，職業院校體育教學改革有著十分顯著的意義，無論是對于職業院校亦或者是對于職業學生而言都是如此。

2、職業院校體育教學改革現狀分析

2.1、體育教學認識不足

在教育事業不斷發展過程中，職業院校招生規模也在不斷的擴大，而院校學生知識水平以及身體素質等多方面也存在越來越大的差異。就目前職業院校體育教學現狀來看，雖然體育教學改革已經提上日程，可是還是有很多學生對體育教學存在錯誤認識，認為這一課程可有可無，關鍵還是要以學習技能為主。在這種認識之下，職業院校體育教師教學工作開展也會變得越發的困難，體育教師教學積極性不足、學生體育學習興趣不足都屬于較為常見現象，進而也就嚴重降低了職業院校體育教學質量和效果，促使體育教學與職業院校發展嚴重脫節。

2.2、體育教學模式僵硬

就目前職業院校體育教學改革現狀來看，很多院校在體育教學模式上都存在問題，教學模式過于僵硬，大多數體育教師在教學過程中還是會出現采用傳統教學方式的情況，重復使用原有的教學模式，沒有結合時代發展特征與需求進行創新，從而促使職業院校體育教學改革也就很難適應時代發展需求，學生也會感覺體育學習十分的枯燥無味。除此之外，部分體育教師在教學過程中依然還是將其自身作為教學主體，沒有意識到學生主體地位與價值，也沒有和學生進行平等的交流，最終也就嚴重降低職業院校體育教學質量和效率。

2.3、基礎設施落后、教學課時較少

就目前職業院校體育教學改革現狀來看，除了上述兩點之外，基礎設施較為落后、體育教學課時較少也是常見現象。上述提到很多職業院校對于體育教學課程沒有起到足夠的重視，所以在進行教學課時安排的時候也不夠合理，大量專業、技能教學霸占了體育教學課時，而在這簡短的時間內體育教師則需要進行理論講解與技能訓練，其教學效果也就不言而喻。除此之外，因為體育教學課程重視程度不夠，很多院校在基礎設施購置方面也沒有用心，不是缺少這個就是缺少那個，學生無法全身心投入到體育學習之中，最終也就無法保障體育教學效果。

2.4、教學考核方式不夠恰當

就目前職業院校體育教學改革現狀來看，還是有很多院校會受應試環境所影響，使用傳統的考核評價方式對學生體育理論知識以及訓練技能進行評價，這一方式很容易降低學生體育學習積極性，也無法對學生進行全面評價，很難發揮出體育教學的價值。

3、職業院校體育教學改革途徑與措施

3.1、樹立準確的體育教學理念

體育教學不僅僅是一種社會活動方式，也是一種十分健康的生活理念，也是對一個人素質評定的重要標準，而要相對職業院校體育教學進行全新的改革，首先就必然要意識到體育教學的價值，樹立起準確的體育教學理念和目標，進而才能有效的保障職業院校體育教學改革新思路的合理性。具體而言，在進行職業院校體育教學改革的過程中，需要樹立起以下幾點體育教學理念：（1）以人為本的教學理念。職業院校在進行體育教學改革的過程中，一定要正確認識教育學兩者之間的關系，明確職業院校教學根本任務，在體育教學過程中以學生就業作為出發點，遵守以人為本這一理念來進行體育教學。在以人為本體育教學改革過程中，教師一定要發揮出自身主導作用以及創新能力，盡可能的挖掘出學生對于體育運動的興趣，為學生提供較多的開放性體育健身平臺，通過這一手段來讓學生從之前被動體育訓練與學習模式之中有效的解脫出來，進而也就能夠讓學生對體育學習充滿興趣，更加積極、放松的進入到體育學習與訓練之中；（2）樹立起良好的三維立體教育理念。在高校體育教學改革法實施與深入之后，職業院校體育教學工作的實施也不僅僅是為了提高學生體質，而是要在體育教學過程中不斷的拓展到社會學范疇之中。所以說，職業院校在進行體育院校教學改革的過程中，還需要樹立起良好的三維立體教育理念，將社會、心理與生物三維教育觀有效的結合起來對學生進行體育教學，在實現提高學生體質的基礎上，將體育理論知識和專業技能有效的結合起來，這樣就能進一步提高學生自主鍛煉意識，讓學生得到更為全面的發展；（3）樹立起終身體育運動觀。良好的運動鍛煉習慣能夠讓學生今后得到更為良好的發展與進步，職業院校在進行體育教學改革的過程中，就可以積極幫助學生樹立起終身體育運動觀，盡可能讓學生在體育學習過程中感受到體育學習的樂趣，這樣不僅能夠起到鍛煉學生體育運動技能的效果，還能讓學生自主鍛煉意識與能力得以提升，進一步促進職業院校體育教學改革效率和質量。

3.2、對體育教學模式進行創新

職業院校在進行體育教學改革的過程中，其還需要對教學模式進行創新，具體而言就是要對教學內容、教學手段進行創新，在體育教學過程中拋棄不合時宜的教學內容，結合時代發展需求為學生提供新的體育教學內容，在講解基礎體育理論知識的基礎上，教師可以適當進行一些基本動作示范，然后在教學過程中借助于各種各樣的教學手段來吸引學生興趣，激發學生體育參與的積極性。例如，教師在進行職業院校體育教學模式改革的過程中，教師就可以積極為學生創建出相應的體育微課程，以此來進一步實現信息化教育。微課這一教學手段本身就是現如今信息技術高速發展下的產物，教師借助于這一手段來進行體育教學，就能以體育短視頻為載體，圍繞某一個體育技術動作或者是戰術進行視頻教學，通過音樂、圖片以及動畫的有效的講解和說明，來更好地吸引學生注意力，從而提高體育教學趣味性與效果；此外，微課還能上傳到網絡上，而學生則能在課后結合自身實際情況來對自我體育學習進度進行合理的安排，這樣不僅能夠確保體育教學質量，還能讓學生自我學習能力以及自我鍛煉意識得以提升，進一步提高職業院校體育教學改革的有效性。為此，職業院校在進行體育教學改革的過程中，一定要積極對體育教學模式進行創新，通過有趣的教學手段來進一步提高職業院校體育教學效率和質量。

3.3、做好基礎設施建設、適當增加課時

職業院校體育教學工作要想得到有效的開展，就必然需要確保基礎設施與教學課時的合理性，因為如果教學課時較少就很難確保體育教學質量；而體育教學基礎設施較為落后或者是不足的話，也就無法進行體育運動鍛煉，進而也就很難發揮出體育教學的效果。為此，職業院校在進行體育教學改革的過程中，一定要做好基礎設施建設，然后結合學校實際情況適當增加課時，具體而言，職業院校本身性質會直接決定其花費到體育教學課程上的時間，而為了能夠確保課時設定的合理性，院校需要就專業課時、體育教學課時進行全面分析，然后做出具體的調控。而對于基礎設施建設這一方面，院校則最好是將院校較為陳舊的基礎設施進行適當的更新，然后積極抽檢、足球、羽毛球、乒乓球等基礎性的體育活動場所，然后對一些基本的健身器材進行完善，這樣也就能夠促使職業院校體育教學活動變得更加的豐富，讓學生在較為良好的體育教學環境下感受到體育學習的魅力，從而也就能夠進一步保障體育教學效果和質量，最終真正實現職業院校體育教學改革這一目的。

3.4、對體育教學考核方式進行改革

職業院校在進行體育教學改革的過程中，要想確保其新思路的合理性，除了上述幾點之外，還需要對體育教學考核方式進行改革。在素質教育環境之下，職業院校體育教學改革質量要想得以保障，全新的考核方式是必不可少的，因為只有符合時代發展需求的考核方式才能發揮出其價值。為此，在對體育教學考核方式進行改革的時候，一定要盡可能的規避應試教育所存在的弊端，對學生綜合素質以及能力進行考核，例如，在對職業院校學生進行體育教學考核的過程中，教師不僅要對體育基礎理論知識以及體育技能進行考核，還需要就學生日常行為以及表現等多方面進行評價，通過這一方式來確保考核評價的全面性，同時也不會降低學生對于體育學習的興趣。

4、結語

綜上所述，職業院校體育教學改革新思路一定要結合時代發展需求，最大程度發揮出體育教學在素質教育環境下的價值，打破原有的條條框框，確保體育教學改革目標、方向是合理的，然后在不斷改革與深入的過程中進行完善，通過具體的實踐與完善來真正實現職業院校體育教學改革，促使職業院校體育教學質量的提升。