高職體育課程體系構建探究

□ 包勇（江蘇商貿職業學院 江蘇 南通 226011）

高職教育是國家教育體系的重要組成部分，其肩負著一線人才培養的重要責任，這也要求高職院校對相關課程體系進行合理的構建。而高職體育課程作為高職教育體系的主要內容之一，必須要結合人才培養要求以及自身的教育目標，對怎樣確保學生的身心健康、服務學生的專業學習、推動其職業生涯的全面發展、形成終身性質的體育習慣進行深入的研究，實現教育體系的改進和創新，是當前高職院校需要重點研究的課題之一，因此，有必要針對高職院校的體育課程體系構建進行論述。

1、高職院校構建體育課程體系過程中的各項問題

1.1、體育教育觀念問題

在新課程標準當中明確指出，學校教育應該將健康第一作為指導教學活動的重要思想，要求學校體育教學不但要對相關的運動知識及運動技能進行傳授，使學生的體質得到增強，還要對學生自身的體育能力進行培養，幫助學生形成終身性質的體育意識及能力，這對于學生社會適應能力的提升以及身心的全面發展具有很大的推動作用，但在實際體育教學過程中，由于傳統的理念及思想對體育教育的影響，導致高職體育在課程設置及教學的過程中仍然存在過分關注競技運動的問題，對于終身體育以及健康教育方面的問題缺乏重視，導致高職體育課程過于滯后，不符合當前教育標準的要求。

1.2、體育教學目標問題

在我國教育事業不斷發展的過程中，高職教育變得越來越重要，而高職院校，一般都是由原有的技術學校或者是中專院校經過合并和升級構成的，其教育的對象與中職院校以及高等院校存在很大的差異，這種差異體現在年齡、學習能力以及文化素養等方面，但是由于該項教育在我國的發展時間相對較晚，當前階段，還沒有指導性的目標進行參考，很大一部分高職院校在體育教學方面都在參考高等院校以及中職院校的教育模式，其教學目標不夠明確，無法進行準確的定位，并沒有結合院校自身的層次、性質以及生源等情況在體育教學方面進行有效的改革及調整，而且對教學的內容、方法、模式以及師資配備與高等院校及中職院校并沒有太大的差別，對于體育知識和技能的教育還處于再現型的層面上，并沒有將高職院校當中的體育教育特點體現出來。

1.3、體育課程中的職業傾向問題

在高職教育當中，其主要教育目標就是對技術應用型人才進行培養，相比于高等教育，在具有共性的同時，也存在一定的個性，在個性方面，主要是對學生職業適應能力的培養，高職院校在對體育教育目標進行設置的過程中，應該符合職業教育目標的要求，保證其中的職業針對性，但從我國高職教育的總體情況來看，還存在較為嚴重的觀念限制，教學的重點單純的停留在競技運動方面，過于注重體育技能方面的訓練，導致學生在體育方面的個性需求受到抑制，從而削弱的學生的體育興趣，導致學生在體育鍛煉方面缺乏主動性和積極性；此外，高職院校很少會根據學生在個性、專業、崗位以及技能等方面的差異對體育課程進行開發和設計，導致體育課程體系不存在職業特色，因此，當前我國高職體育教育還存在注重共性、忽視個性、缺乏針對性的問題。

1.4、體育教學在方法及內容方面的問題

近幾年，雖然高職院校針對體育課程內容方面的多樣化進行可許多的研究，并獲得了相應的成果，但對于課程內容取舍、多少以及與中職院校體育內容的重復等方面還有許多的分歧問題存在，如果根據高職院校當中的體育教學計劃進行內容的設置，學生需要完成足球、籃球、排球、游泳、武術以及健美等課程內容的學習，但在3年的高職學習當中，想要對這些內容進行系統的學習和掌握是非常困難的，而這也限制了終身體育的發展，此外，高職院校當中的體育教學模式較為單一，存在教學方法滯后的問題，教育活動主要還是運動知識與技能的傳授，受到傳統教學思想的影響，高職體育教師不愿意進行創新嘗試，無法緊跟時代的發展，教學模式具有較強的灌輸性，導致學生的學習過于被動，對課程的效果造成了不利的影響。

此外，很多高職院校在辦學條件方面較為有限，不管是體育教學所需的場地、器材還是師資力量都比較有限，缺乏體育教學資源的問題較為嚴重，使高職院校開展體育教育的過程中存在一定的限制問題。

2、高職院校構建體育課程體系的具體措施

2.1、將健康作為高職院校體育教學的根本目標

作為高職教育重要組成部分的體育課程，對學生實施身體健康教育，對于高職院校素質教育的開展具有非常重要的作用，其應該將健康作為整個教學活動的指導思想，并在課程改革的過程中將其作為主要的發展目標，這不但是社會發展需要的客觀體現，也是素質教育對于高職教育的具體要求，是高職體育教育的意義所在，因此，在對高職體育課程體系進行構建的過程中，必須要將健康作為核心，指導該課程體系的構建。

2.2、通過終身教育使高職學生未來發展需要得到有效的滿足

當今社會，科學技術快速發展，人們對于終身性質的教育和學習越來越重視，并且在健康生活方面的需求也在不斷的提升，而這種對健康生活的追求，使體育的生存及發展獲得了非常廣闊的空間，也正因如此，在人們生活當中，體育成為了必不可少的內容之一。而體育的這種使命，使學校當中的體育價值定位遇到了新的挑戰，傳統教育當中針對某一目標實施的靜態教育的方式以及無法滿足社會當中動態的體育需求，而在學校當中有限的體育教育并不能學習到終身使用的技能，更不會產生一勞永逸的健身效果，因此，必須要從空間和時間入手，對體育學習及生活中的連續性進行強化，即利用終身體育，在人類生命發展過程中對體育教育及體育活動進行適當的組織及開展，并保證其中的廣泛性和持續性，這不但可以增強人類終身的生命質量，還能推動體育教育方式的有效革新。

2.3、通過富有職業特色的體育課程促進學生職業生涯的發展

高職體育作為高職院校教育的主要內容之一，其特點應該與高職教育本身的職業定向特點相符，應該將職業特色作為高職體育教學實現改革的重要條件，因此，高職院校除了要落實基礎體育教育之外，還要結合職業特征對適應學生未來職業發展需求的體育課程進行開發，使學生能夠獲得具有職業性質的體育教育，使學生能夠獲得職業勞動所需的心理素質及身體素質，并具備終身體育意識，以此來提升學生自我保健的能力，使其能夠在職業生涯當中表現出較高的適應能力，確保其職業生涯的可持續發展。

3、構建體育課程體系的基本框架

3.1、基礎教學

體育教學的基礎內容主要是由基礎知識以及基礎運動項目組成，包括身體素質訓練、球類運動以及相關運動技巧等，同時還兼顧身體形態機能等方面的測試，對這些教學內容加以實施，可以幫助學生更加系統的掌握體育理論及運動方法，能夠使其體育意識以及體育素養得到有效的增強。同時還能使學生自身的身體素質得到有效的提升，使學生在掌握健身手段及方法的基礎上，有效開展體育運動項目，使終身體育的形成能夠獲得一定的知識基礎和技能保障，這對于體育教學效果以及學生未來生活質量和工作效率的提升具有非常積極的作用。

3.2、選項教學

體育選項教學方面的內容需要結合學生自身的身心特點、運動技能力、技能基礎以及運動興趣等條件進行設置，同時還要根據高職院校在體育教學方面的師資情況以及場地、設施和器材等情況，在校內開設能夠滿足學生各類體育需求的選修運動課程，包括健美操、武術以及其他球類項目等，使學生的運動技能得到有效的提升，使其在體育運動方面的知識得到進一步的豐富，并從體育運動當中獲得更為愉悅的體驗，進而達到培養體育運動習慣的目的，推動終身體育意識及活動的有效開展。

3.3、職業特色選修

職業特色選修從根本上來講，就是結合各專業的特點以及未來工作對學生體能及體質方面的要求，設置一些有針對性的教學內容，使體育教學能夠為學生未來的發展提供幫助，確保學生的身體素質能夠對未來的職業生涯加以適應，為學生的未來發展奠定基礎，使學生在畢業以后可以更好的進行就業并完全勝任本職工作。

3.4、體育文化拓展

該項教學內容主要是通過多種形式對體育教學內容的個性化和多樣化進行增強，包括體育文化講座、健身講座以及運動賞析等，拓寬學生的體育知識面，達到開拓學生視野的目的，使其體育文化素養得到有效的提升，而此類內容可以在整個教學過程中定期設定。

3.5、體育個性發展

該項內容主要是為了對學生的體育需求進行有效的滿足，將學生作為主導，利用體育俱樂部等形式，通過教師的引導，結合學生需求設置體育運動，通過這種設置，能夠將體育課堂當中的理論和技術與課外的運動實踐進行有效的結合，能夠將教學、學習、練習、運用融合在一體，這會對學生體育方面的個性及特長發展產生良好的促進作用，但在實際教學過程中，并不要求學生必須參與其中。

4、結語

綜上所述，對于高職院校而言，體育課程是非常主要的教育內容之一，通過對該課程體系的構建，能夠對學生的職業生涯以及未來發展產生很大的推動作用，因此，高職院校必須要對該項工作保持重視，對教育過程中的問題進行不但的改善和優化，通過各項措施的有效應用，構建全新的課程體系框架，使高職體育課程的效用得到進一步的增強。