長壽中學足球教學中足球意識培養研究

□ 張文逸（西華師范大學體育學院 四川 南充 637000）

1、前言

足球運動被稱為“第一運動”，在我國乃至世界正蓬勃地發展。長壽區每年一屆的中學足球賽水平也一年攀一個臺階迅速向前發展，作為長壽中學來說足球運動發展本來就有待提高，造成長壽中學足球運動不能得到更好地發展。為此，本文通過對長壽中學學生足球教學訓練現狀作一分析，希望找出存在的問題，為更廣泛開展長壽中學學校足球活動提供依據，對今后提高區域中學生足球運動的水平起到一定的作用，促進區域中學生足球運動水平的健康發展。足球教學有以下幾個基本特點：一合作性特點：所謂合作是指教師根據教學需要，讓學生根據興趣、愛好等自由組合或小組訓練。足球技術練習所采用的方法，不單單是某個動作練習的簡單重復，而是既有重復，又有變換，在接近比賽的情況下，去練習、去體會。足球運動是一個集體性項目，球場上的情況瞬時即變。合作還可以將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，這既有助于培養學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，增強學生的競爭意識和競爭能力，還有助于因材施教，使每個學生都得到充分的發展。二趣味性特點：游戲的特點是使參加者在規則許可的范圍內活動，能充分發揮個人的主動性和創造性。足球游戲的參與者，其心理狀態、練習氣氛及其相互間的關系，總是處于緊張狀態之中。所以很適合青少年的心理特點。三競賽性特點：所謂競賽性，體現在一些技術動作多以競賽形式組織進行。競賽性的練習方法有利于調動學生學習的積極性和盡快地掌握技術動作要領。因此，采用競賽性的練習方法是提高中學生練習情緒、完成教學任務的一種行之有效的方法。四教育功能性特點：中學階段，教學和教育的雙重任務都不能忽視。結合足球教學的特點，培養學生勇猛頑強、勝不驕、敗不餒、團結協作、集體主義、克服困難及責任感等思想品質。為此，教師從教學過程到課堂小結都要有意識地觀察，并抓住有利時機向學生進行深入細微地思想教育。總之，在練習中對學生進行思想品質教育從實際出發，以表揚激勵為主，提高學生的學習興趣。

2、研究結果與分析

2.1、足球意識的分析

所謂足球意識，它是足球運動員的心理活動，是潛在于人腦之中的，是通過足球運動員的行為表現出來的。足球意識是從小培養，從青少年開始培養的一個過程。然而，足球意識不是孤立存在，而是與技術、戰術和靈活性、速度等因素相聯系，并通過它們表現出來。在一個球隊中，個別球員的個人意識和技能非常高超時，就可以形成該隊獨特的球星戰術，在比賽中，就會使對手隨著本隊的打法而改變既定的陣式，如2002年的羅納爾多在巴西隊中的作用就充分說明了這個問題。當一個球隊的整體配合較強時，球隊的隊員就能自發地根據球場上千變萬化的情況，抓住有利時機，做出最佳判斷及行動去很好地貫徹教練員的意圖。

2.2、長壽中學足球教學中課時安排情況

通過訪談長壽中學發現，這所中學的體育課中根本就沒有安排足球教材，都是體育課進行足球教學，而在體育課中也是按學生興趣部分地安排足球教學內容。因此，在足球教學中都是以培養學生興趣，沒有系統化的教學，所以在培養意識方面就大打折扣。

2.3、影響長壽中學足球運動員足球意識的因素

運動員在比賽時所采取的每個行動，都要受足球意識的支配。影響足球意識的因素很多，主要可分為主、客觀兩個方面。主觀因素包括專業和文化知識的水平、技戰術水平、智力意志品質、神經類型、性格氣質等諸多因素。客觀因素則有教練員的訓練水平、管理水平與理論知識水平和學生的訓練水平以及訓練環境場地、器材及訓練的時間、內容等因素。

（1）主觀因素。

意識是人腦機能對客觀現實的反映，運動員自身對足球動作的模仿、掌握；對足球技戰術理論理解；自身意志品質的堅強與否；自身的性格神經類型等等都是影響足球運動員足球意識的主觀因素。一個足球運動員想要在足球場地上合理的運用技戰術進行巧妙傳球、突破射門、合理的與同伴進行配合，不善于觀察和判斷場上的情況是不可能的。所以，觀察判斷是形成足球意識的重要的主觀條件。優秀足球運動員大都是具有良好的素質、高超的技術、良好的足球意識。在足球運動實踐中，他們都是相輔相成的，從中體現出良好的競技水平。技術是戰術意識的基礎，技術決定戰術意識，戰術意識反作用于技術，在形成良好的足球意識過程中，二者只有緊密結合，才能反映出一個運動員的實際水平。

（2）客觀因素。

現代足球運動飛速發展，足球技戰術理論越來越先進，所以對足球教練員能否掌握先進的理論水平有很高的要求。當然更重要的是理論水平主要體現球場上的訓練水平和管理水平，如何使學生理解掌握先進的理論水平，如何使學生更好的理解足球的技戰術要求，如何能有效的理解教練的戰術意圖已經成為影響足球運動員足球意識的重要的客觀條件。這就要求運動員掌握全面的技術動作以及戰術結構的同時，加深理論知識的學習，學習先進經驗，形成良好的足球意識。另外，足球訓練的環境場地、器材及訓練時間、內容等因素也是影響足球意識的客觀因素。

2.4、長壽中學足球運動員在足球意識方面存在的問題

（1）進攻意識差，攻防轉換意識欠佳。

隨著現代足球的迅猛發展，現代足球攻防轉換速度越來越快，因此需要有較強的攻防轉換意識。由于我校的不重視和諸多因素的阻擾使足球運動員在攻防轉換速度上相對于其他中學來說普遍較慢，在進攻中跑位不積極，不知道如何跑位，由守轉攻的過程中很難在短時間找到最佳進攻時機，在防守中獲得球權不能及時的分球給隊友，從而浪費戰術機會，反被對手搶斷。在全部進攻時間段里沒有很明顯的階段劃分，不存在間歇、調整布局、轉換等過程。

（2）防守意識欠佳，在補防、協防、補位等方面能力差。

當前足球的防守戰術越來越嚴密，往往一場比賽的勝負是由防守的好壞來決定。面對進攻的復雜表現，這就要求足球運動員的防守意識適應當前先進的防守意識。相對于先進的防守意識，長壽中學足球運動員在防守意識表現出選位不好、補防、退防較慢等問題，在協防方面不及時，不能形成嚴密的防守體系。這主要就是因為在防守意識缺乏對場上情況的應變能力。如在比賽中盯人只盯住一個人，在補防協防等防守意識上跟不上，發揮不了集體防守的作用，從而給對方以可乘之機。

3、培養和提高長壽中學足球運動員足球意識的措施

3.1、在教學中培養青少年的足球意識

單一的技術訓練中培養隊員的足球意識。從初學足球開始，在進行技術動作規范化學習和訓練中，就應該把足球意識的培養貫穿進去，寓足球意識于一切技術行為之中。在掌握技術動作規范化時，要考慮技術在實踐中的重要性的足球意識培養。

結合區域技術教學中培養學生的足球意識。由于場區的不同，隊員技術運用的方法也有著細微的差，所以，培養隊員在不同場區具備不同的足球意識也是技術運用是否合理的關鍵。

3.2、在教學比賽中提高學生的足球意識

足球運動技術有的是訓練出來的，有的是通過比賽實戰打出來的。有些意識可以通過教學訓練培養，但必須經過比賽的磨練，逐步得到增強與完善。比賽的實戰氣氛，激烈的對抗程度，運動員生理狀態，無球隊員的行動等，這些都不是在一般的檢驗中能夠同時完成的。所以說比賽是教學訓練的繼續。創造條件讓學生參加實際比賽，從比賽中積累實戰經驗增強足球意識是十分重要的。

3.3、注意提高足球運動員的專項理論水平和擴大知識面

要提高足球運動員的專項理論水平，使他們了解當前足球運動的趨勢、技術特點，全面掌握各種技術動作規格、要領、作用，各種技戰術的結構特點，組織學習和借鑒他人的先進經驗，提高自我訓練能力，從感性認識上升到理性認識，具有一定分析和解決問題的能力，領悟每一個技術動作在不同時期的運用合理性、突然性，充分了解足球的基本，理解足球規則，學習生理、心理、力學等基礎知識，開闊視野，提高分析問題和解決問題的能力。從而培養良好的足球意識。

4、結論

（1）長壽中學足球運動員足球意識不強；

（2）足球運動員增強足球意識的目的是提高比賽的質量和趣味性；

（3）進攻意識差，攻防轉換意識欠佳，防守意識欠佳，在補防、協防、補位等方面能力差，進攻方法單調，不能有針對性的變換多種技戰術。

5、對策與建議

（1）充分利用教材上的知識，認真聽取教練員的講解，提高對足球意識的認識；

（2）在教學課堂中應該加強學生的實踐能力，以及提高學生的自身素質；

（3）應加強教學比賽中的教學質量和專項理論知識，使運動員們了解當前足球運動的趨勢、技術特點，全面掌握各種技術動作規格、要領、作用，各種技戰術的結構特點，組織學習和借鑒他人的先進經驗，提高自我訓練能力。