對大學體育人文教育的思考

□ 嚴曉紅（湖南城市學院 湖南 湖南 益陽 413000）

新形勢下，社會在不斷發展和進步的同時，對于人才的要求也逐漸提升。因此，在各大高校教學期間，越來越注重對學生綜合能力的培養，很大程度上了推動了我國大學體育教育事業的發展。但是與此同時，在體育教學期間，其存在的問題也日益凸顯，比如大學體育教學缺乏人文教育等。所以，為了可以有效提升體育教學水平，促進學生未來發展，教師應該根據教學內容，采用合理的方式，加強人文教育，提升學生的整體素質。

1、人文教育的涵義

所謂的人文教育，其主要是指在受教育者進行實踐活動和意識活動的時候，對其進行一種旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育。嚴格意義上來講，人文教育實質是人性教育，而其核心是人文精神。因此，在進行大學體育教學過程中，對學生加強人文教育，不僅可以培養學生的人文素養，讓學生具備較強的人文精神，還可以有效提升學生的綜合水平，從而保證學生能夠朝著良好的方向發展和進步。

2、影響大學體育人文教育的主要因素分析

2.1、對人文教育的缺乏重視

在各個大學體育教學過程中，由于受到傳統觀念的影響和制約，教師在進行教學期間，通常只注重學生基本技能以及體育能力的培養，而忽視了人文教育對學生成長的重要性，從而導致人文教育在大學體育教學中沒有發揮出其應有的價值，影響了教學的整體質量和效果，制約了學生的未來發展。同時，教師在進行體育教學的過程中，也沒有將“以人為本”的理念滲透到教學課堂上，致使師生之間缺乏交流，教師沒有主動了解學生的個體差異以及自身需求，經常將自身放在主體地位，從而導致很多學生在實際學習中無法將自己的思想以及觀點表達出來，不僅影響了人文教育工作的順利開展，還很大程度上制約了學生的良好發展。

2.2、學生的思想觀念存在一定差異

由于受到應試教育的影響，教師在實際的教學過程中，往往只注重學生的主科課程，保證學生能夠取得更好地成績，而忽視了對學生的人文關懷，缺乏對學生人文精神的培養，使得學生對于人文教育的理解存在一定的偏差，從而最終導致學生的人文素養不高。出現這種情況，主要的原因可以體現在兩個方面，一方面，學生的體育水平參差不齊，在實際的學習過程中，由于學生的成長環境不同，因此學生的思想觀念也存在一定差異。另一方面，學生存在一定的自卑心理，同時心理防線也比較弱，常常存在自己不如別人的心理，從而導致學生在成長過程中，會產生很多的心理疾病，再加上教師沒有采用合理的方式進行及時的疏導，進而導致學生的人文素養比較低，不僅影響了體育教學的有效性，還不利于學生身心健康成長。

2.3、體育教學模式過于陳舊

新形勢下，雖然各大高校對體育教學效果和質量的重視程度越來越高，加大了對學生的人文教育，注重學生的人文關懷，保證學生能夠養成良好的人文精神，很大程度上提升了學生的體育水平。但是，由于受到傳統教學觀念的影響和制約，使得大學體育教學模式和教學方法越來越陳舊，無法跟上時代發展的步伐和時代的潮流，不能進一步滿足學生的發展需求，再加上教師在教學中缺乏與學生的互動交流，致使課堂變得枯燥和沉悶，學生無法對體育產生興趣，久而久之，學生學習體育的積極性就會逐漸降低，甚至還會讓學生產生厭煩的心理，不利于學生體育水平和能力的提升，也不利于高校體育教學課堂有效性提高，進而為體育教學人文教育工作的開展造成了影響。此外，在實際的體育教學過程中，很多教師在體育內容選擇上，經常會以體育的基本姿勢以及體育技術為教學重點，忽略了學生的主體地位，沒有注重對學生的人文關懷，使得學生在實際的體育學習中，對體育學生產生了厭煩的心理，不僅制約了體育教學有效性的提升，還大大制約了學生體育水平的提高。

3、提升大學生人文教育的有效對策分析

3.1、為學生創造良好的人文環境

在實際的大學體育教學過程中，教師可以通過為學生營造良好的人文環境，將人文教育逐漸滲透到實際的教學中，加大對學生的人文關懷，培養學生的人文精神，從而保證學生的人文素養可以得到進一步提升。比如：教師在進行籃球教學的時候，可以采用小組合作學習的模式，積極引導和鼓勵學生進行文化交流，讓學生在寬松、愉快的環境中學習，提高學生的人文素養，提升學生的水平，進而保證大學體育人文。教育工作可以得到進一步提高。此外，現階段，在大學體育教學過程中，也要加大對學生人文教育的重視程度，不斷感染和熏陶學生。同時客觀的認識“以人為本”的理念，并將其作為教學的主體，保證提升大學體育教學有效性的同時，還可以進一步促進人文教育工作的順利開展。

3.2、不斷挖掘體育教材中的人文教育素材

在各個大學發展過程中，體育是其比較重要的學科，對學生的未來發展具有重要作用和意義。在大學體育教學教學中，不斷滲透人文教育，不僅可以提高學生的綜合能力，讓學生樹立正確的價值觀念，還可以促進學生的未來發展。對于體育教學而言，其不僅包括知識技能，還會包含體育的精髓。因此在教學中逐漸的滲透人文教育，促進可以提升學生的人文素養，還能夠提高學生的整體水平，有利于學生的未來發展和進步。此外，在大學體育教學過程中，教師還要將體育學科自身存在的優勢發揮出來，引導學生多練習，了解體育所具備的內涵，拓寬學生的視野，提升學生的體育水平，讓學生養成良好的人文素養，具備較強的人文精神，從而進一步提升大學體育人文教育工作水平，進而促進學生的未來發展和進步。

3.3、不斷創新體育教學模式

在大學體育教學過程中，教師不僅要提高對體育教學的重視程度，還要對體育教學模式進行改進和創新，提升體育教學課堂的有效性，確保人文教育工作可以更好的滲透到學生成長中，進而讓學生可以朝著良好的方向發展和進步。現階段，面對大學體育教學過程中存在的問題和弊端，教師應該采用合理的方式，仔細分析學生的自身情況，然后制定科學的教學對策，將人文教育合理的滲透到教學中，提升學生的整體水平。因此，在體育教學過程中，教師應該轉變傳統觀念，積極的引進一些先進的教學模式和理念，并且對以往教學模式進行不斷的改進和創新，有針對性的進行教學，保證學生能夠養成良好的人文素養，從而為學生的未來發展奠定堅實基礎。

3.4、對體育教學體系進行不斷的完善

在開展大學體育教學過程中，教師要想全面提高教學的有效性，保證學生能夠全面提升自身的人文素養，還一定要從體育教學體系方面進行考慮，根據實際情況，站在學生的角度進行考慮和分析，著重提升學生的主體地位，保證在提升大學體育教學有效性的同時，還可以進一步提高學生的水平和技能。同時，教師在進行體育教學過程中，還要加強對學生體育基本功的訓練，比如：可以從體育動作以及規范方面進行訓練，有針對性的進行教學，采用正確的方式培養學生人文精神，保證學生可以養成正確的價值觀，促進學生未來發展。建立健全的體育教學體系，能夠讓學生對自己的體育水平以及體育技巧有一個全面的了解，意識到體育學習的重要性，從而讓學生能夠具備良好的素養。此外，在實際的體育教學過程中，教師也可以適當的進行體育教學評價，在評價的過程中，教師要根據學生的實際情況，不要只注重對學生體育成績進行評價，要根據學生平時出勤情況以及上課時的表現等，有針對性的學生進行評價，切實做到公平、公正、公開，樹立學生的自信心，讓學生能夠體會到來自教師的關懷，調動學生學習積極性，激發學生的學習興趣，進而為學生今后發展奠定基礎。

4、結束語

對于大學體育教學而言，學生參與的過程同時也是自我完善的過程。因此，為了可以更好的迎合現代化教育理念，教師在教學過程中，一定要加大對人文教育的重視程度，在教學期間，堅持“以人為本”的原則，充分體現人文關懷，注重學生的主體性，培養學生的社會責任感，完善學生的社會行為，促進學生的身心健康，保證學生可以更好的適應當前復雜的生活環境，從而為學生的未來發展奠定堅實基礎。