高職體育課堂教學有效性現狀與反思

龔良兵（江西工業貿易職業技術學院公教部 江西 南昌 330038）

高職體育是體育教育中重要的一個環，體育課作為體育教學的一個環節，能在課堂中激發學生的學習興趣，提高教學效率。使學生合理的掌握鍛煉手段，提高身心健康；從而有效地發揮高職體育的教育功能。

1、對體育課堂教學有效性的影響因素

1.1、課堂的備課環節

一體化教學改革的不斷深入，對課程有了更合理的要求，包括教學大綱的制度，教學任務，教學計劃、目的都有更深的要求，對高職學生來說體育課不再是單純的技能訓練課，也不是比賽活動課，更不是“兩哨一球”的放羊課。新形勢下體育課的內容形式更豐富、多樣，教學目標設計更利于學生的身體及心理發展；在制定教學大綱及教學計劃時，不僅要注重學習技能的掌握程度，也可以結合學生學習的專業設計相應的教學內容。

1.2、課堂中的教學管理

體育課一般都是室外實踐課，課堂上體育教師管理的好壞，直接影響教學的質量，從而影響課堂教學的效果；在室外進行的教學活動，受環境影響較大，活動場所較大，因在管理難度上相對室內課要大。除了教師在課堂中自身參與管理中自身參與管理外，還要發動班干部及體育積極分子來協助管理，一方面培養他們的責任心，另一方面起到很好的榜樣作用，從而提高同學們參與學習的積極性。

1.3、課堂教學中教學方法的選擇

體育課組織教法多樣，在課堂中合理的安排教學方法是一個重要的環節。以教師為主導，發揮學生的主體作用。比如：分組法傳統形式是男女分組、水平分組，現在就可融男女混合。教學中的問題也可融入先讓學生在課完成教學任務，學生對技術的掌握更牢固，學習興趣更濃厚。

2、高職體育課堂教學的有效性現狀。

2.1、思想中不重視

學生對體育課相當不重視，在學生的想法中都大學生體育不就是隨便玩下，學生認為體育是一般基礎課程，跟專業課有很大區別，學好專業課最重要。有許多學生經常不上體育課，也不參加考試，對體育確實很消極。在進行練習中往往還沒到10分鐘就有學生不練或者逃跑。

2.2、教與學不靈活

在體育課的教學過程中大多是老師先做示范，學生模仿的局面，顯得一點氛圍也沒有。在老師的嚴格要求下學生主動積極性差，覺得乏味，大多數學生就是繁衍，做做樣子；學生遇到有點難度的運動，特別是足球、武術類的運動，都有一些意見及抵觸。那么可能就要老師盡量調整課堂內容及難度，少做技術性強的動作，多安排學生進行即感興趣的，又技術低的運動。

2.3、監管力度不強

體育課作為基礎課程，經常有學生在課間的時候來請假去系里或學院做事，上課老師也無所謂，沒有相應的考勤機制，學生在上課的紀律比較散漫。缺乏管理監督。

3、高職體育課堂教學有效性的反思

在課堂中如何的提升教學質量，提高教學效率，從以下幾個方面思考：

3.1、課前的準備工作

3.1.1、備教材：體育課是傳授學生體育知識和體育技能的課，和其他課程一樣每堂課都有明確的教學內容，教學要求，要上好每節課就必須備好課，那么教師就要熟悉教材內容，把握該課所傳授的運動技術重難點，合理的簡化實施課堂教學目標，科學安排教學內容來實現體育課堂高效。

3.1.2、備學生：老師上課時就要讓學生能及時明白上課的要求，同時教師也要及時了解班級學生的特點。包括年齡特點，男女比例，基礎水平，學習習慣等做到心中有數；比如：學生的身體素質有差異，運動量的要求有高低；有問題的學生要安排見習。

3.1.3、備場地器材：熟悉學校場地及器材的實際情況，準備好上課的器材，既充分利用場地，相不干擾。有適當的場地練習，避免出現場地沖突，要求學生保管好自己拿的器材。避免破壞和丟失的現象發生。

3.2、要有調動學生學習興趣的有效的手段。

“興趣是最好的老師”，體育教學更是需要每一名學生參與和學習，并充滿熱情和向往。

3.2.1、教師的個人魅力讓學生對體育課產生興趣

體育教師的個人魅力因人而異，產生吸引力的方式各不相同。有的老師語言表達力強，能吸引學生的注意力；有的語言幽默風趣，課堂氣氛輕松快樂；有的動作示范準確、到位、瀟灑、吸引眼球；有的課堂設計用心，教學組織方法新穎。所以老師一定要形成自己上課的風格，通過教師的言傳身教來影響學生，反過來學生對老師所上課的有興趣。

3.2.2、提高學生自信心使學生對體育課產生興趣

體育課堂上，如何能讓學生更好、更快的掌握技術動作呢？如何讓學生感受到通過自己的努力得到了提高，如何得到了肯定，自己的價值得到了實現呢？這就需要體育教師的用心觀察，適度引導了；比如，及時中肯的表揚，給予同學幫助同學的機會，提供運動技術展示的平。

3.2.3、培養運動伙伴讓學生對體育課產生興趣

體育課的更多時間是在練習技術動作或者教學比賽；經常看到，一群踢足球的學生基本是固定的，一群打籃球的學生是固定的，一群固定的學生喜歡打羽毛球。學生們喜歡在練習完后在一起交流、討論。這就是運動伙伴的力量。也可以安排學的好的同學進行幫助，相互提高。

3.3、課堂組織形式要多樣化

3.3.1、教學組織、方法生動活潑，具有趣味性。

教師授課時，根據教學內容組織多種練習活動安排，并結合學生的特點、器材、場地的實際情況，采用生動活潑，富有趣味性的方法誘導學生主動練習，如：組織體育游戲，設計組織多種動作練習方法。

3.3.2、教學組織要有競技性。

學生學完了技術動作，都有積極表現的一面。可以在教學過程中組織有一定的競技性比賽，比如：球類比賽。不僅可以滿足學生的心理，也可以提高技術動作的應用，鞏固技術動作。

3.3.3、開放的教學形式

在教學時，教師可以提出學習內容中問題，讓學生有獨立思考的時間，帶著問題和想法去學習和思考。能自主的去練習，盡量減少教師的無謂干擾與約束。如果給學生一個時間或者位置的框架，提出要求，讓學生自主練習，教師巡回指導。再集中讓學生自己做動作示范，其他學生對其動作提出自己的意見和問題。這將是充分發揮學生的學習積極性，學生更多的參與體育鍛煉中。

3.4、教學理念適應體育教育改革的發展

傳統的教學模式已經不適合體育與健康課程教學的需要，結合當前體育教學的現狀制定適合學生發展的新思路，重視“以人為本”的教學理念。不僅要鍛煉學生的身體素質，也要讓學生有終身運動的理念。因此，教師應凸顯體育活動的創造思維，不斷更新教學思想，提高教學理念。

總之：要在高職體育課堂中有效性課的實現，從課前充分準備，到課堂中通過教師的合理組織激發學生的熱情及激情。讓學生參與課堂的教學中，提高他們學習的興趣。根據體育教學的新理念，組織一些開放的教學形式；讓學生參與到教學中來，體現體育教學中的趣味性，競技性。讓學生通過體育教學，達到掌握運動技能，鍛煉身體，更好的促進學生的身心健康發展。

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