翻轉課堂引入體育教學的價值及實施策略研究

秦陽

摘 要：隨著科技的進步，電子信息領域的技術在人們的生活中已經越發的普及，可以說，只要有人在的地方，科技就在。而在教育教學領域，電子信息技術已經全面進入了課堂，為學生的生活帶來了一定的方便。但是在體育課堂上，這些領域的應用卻難以見到。尤其是慕課，翻轉課堂等形式，在體育課堂幾乎不存在。但是這種新型的課堂模式，卻更加的適合當前的教育教學。因此，本文就從翻轉課堂的實用性及優點來探究如何在體育教學中普及翻轉課堂，讓新型課堂在體育教學中發揮其應有的作用。

關鍵詞：體育建設；體育教學；翻轉課堂

引言

在當今社會，科技成為了第一生產力。因此，在任何領域使用科技都是有必要的。而作為科技搖籃的學校，則更應當享受科技帶來的便利。尤其在多媒體教學引入了學校后，更多更先進的課堂模式成為了當前學校推舉的主流課堂。在新型課堂中，慕課和翻轉課堂是最普遍，最有效的課堂。但是這些新型的課堂卻僅僅集中在一些高尖端，高新科目的課程上，尤其是數理化領域。這些領域的課程在當今看來已經非常的完善，但是一些新型的試驗性課堂依舊會出現在這些課程上。而體育課程雖然建立同樣較早，但是一直以來不受重視。不要說新型課堂的形式，就是教育改革，也幾乎不曾發生過。都采取這老舊的傳統體育課形式。而老師在學生的培訓上，也都使用興趣為主的方式，讓課堂近乎玩鬧。而且體育課程的考試也不夠嚴格，幾乎參與就可以通過，而且老師會按照平時的表現進行打分，和技術的關系并不大。而一些專業的體育院校中雖然老師較為嚴格，能夠培養學生的體育能力，但是這種能力卻是靠著單純的苦練來達到的。每天的課程任務量繁重，長久以來對學生的心理，生理都造成了一定的負擔。因此，在體育課程上，建設全新的翻轉課堂是尤為重要的。尤其是翻轉課堂能夠讓學生更好的掌握體育相關的理論基礎，在課堂上，就能夠更好的發揮。同時，體育課堂一般伴隨著一定的風險性，更好的掌握理論知識，就能更好的防止傷害的發生，一舉多得。

1 翻轉課堂的概念

什么是翻轉課堂？簡單的來說就是將課堂和家里的內容進行一個調換。傳統的課堂形式是在百天的課程中，由老師為學生講解書本中的知識點，然后晚上回到家，由學生進行作業任務，加深印象。但是這種情況就容易發生一個問題，就是學生在回到家里后一旦發現作業不會做，根本沒有地方能夠找到人去解答。等到了第二天，學生容易忘記昨天發現的問題，老師如果沒有發現，就會產生學生學不到知識的情況。而翻轉課堂正好相反，它是讓學生在晚上的時候自我學習，然后白天在課堂上來完成作業。這樣老師在場就可以在問題出現的第一時間對學生進行解答，讓學生在白天能夠對昨晚學習的內容進行一個梳理，這樣的課堂會大大的提高學生的知識掌握率。

2 翻轉課堂的實施

任何一項課程的設計都需要有一個合理的流暢，在翻轉課堂中，將課程分為三個階段是非常有必要的。首先就是課程開始前的部分，這部分將會分為兩個階段，第一階段是老師需要對自己所要傳授的內容進行一個整理，整理出一個合理的素材庫，并且將素材編纂成可學習的材料，這些材料可以盡量的做到廣博，涵蓋一系列的重要知識點。但是切記不可以是枯燥無味的單純數據，否則會讓學生產生厭倦感，需要適當的增加一些趣味性。然后教師將材料交給學生。學生則需要負責進行材料的自主學習，并將重點進行記憶。在第二部分，需要學生和老師共同完成，由老師為學生布置與昨天學習內容相關的作業，然后由學生進行解答。一旦學生發生了對問題不理解的情況，就要由老師進行講解。這樣可以增加學生的記憶。而第三部分就需要老師獨立完成，老師要對學生的上課情況進行總結，來得出自己設計的課程有哪些不足之處，然后在下一課時的時候進行改進。翻轉課堂即使對老師的考驗，也是對學生的考驗。

身體直接參與、體力與智力活動的相結合、身體承受一定的運動負荷是體育教學區別于其他學科的基本特征。[5]體育教學的特征決定了其在教學環境、教學內容、教學方法、教學組織管理、學生的情感體驗等方面明顯區別于其他學科教學，所以在體育教學中實施翻轉課堂也必然與其他學科的課程教學有較大差異。[6]在體育教學中實施翻轉課堂，為了確保翻轉課堂的實效性，體育教師應始終堅持以健康第一的指導思想貫穿于課前、課中和課后的主線，并在遵循運動技能形成規律的前提下，使學生充分利用課堂上的時間進行實踐，教師針對學生遇到的問題進行及時指導。同時，體育教師還要將安全防范工作貫穿到翻轉課堂的始終。以翻轉課堂模式下籃球教學的課前在線教學為例，體育教師除了讓學生觀看技術動作講解和示范外，還要把籃球的發展史、當今世界各國籃球開展的現狀、NBA的一些經典比賽，籃球明星等內容設計到教學平臺中，讓學生充分認識籃球運動的同時激發學生的學習興趣，培養學生運動愛好的形成。

3.翻轉課堂應當注意的要點

在傳統的體育教學中，體育老師已經非常適應了簡單的課堂示范的環節。因此在翻轉課堂上，體育老師能夠非常好的完成第二個部分，但是在第一個部分上，體育老師就很難保證質量。因為長期不需要對理論進行整理，都采取口傳身授的方法，這讓體育老師難以進行課本的整理。因此，理論整理的能力，還需要進行一定的培訓。

4 結束語

翻轉課堂是當前最有效的一種新型課堂形式。雖然其在體育學科的應用上還較少，但是在未來的體育課堂中，翻轉課堂一定是必不可少的課程形式。因此，大力的在體育課程建設中發展創新課堂，是當前最重要的課題。

參考文獻：

[1]王國亮， 詹建國 翻轉課堂引入體育教學的價值及實施策略研究 《北京體育大學學報》， 2016 ， 39 （2） ：104-110

[2]唐佳潔，劉光華， 殷博豪 翻轉課堂引入體育教學的價值策略研究 《神州》， 2017 （22）