大學生創新創業教育與課外科技活動相結合的探討

戴田博

摘要：隨著教育理念的發展，我們對于教育發展有著更為深刻的認識，不斷地結合時代背景，全面地促進學生能力的培養，有著很強的現實意義與必要性。大學生創新創業教育作為當前教育發展的重要方面，旨在培養大學生創新創業能力，對于學生發展以及社會效益的產生具有十分深遠的意義。校外科技活動能夠豐富大學生的生活，對于學生思維的啟發與完善尤為必要，在當前的高等教育中課外科技活動廣泛開展。將大學生創新創業教育，與課外科技活動進行相應的結合，不僅僅豐富科技活動的開展，對于大學生創新創業教育的發展也有著深遠的影響，本文將結合實踐探究大學生創新創業教育與課外科技活動結合的必要性與策略，為今后的教育發展做出相應的依據。

關鍵詞：創新創業；科技活動；結合；意義

引言：

之前很長一段實踐，由于傳統教育思想與理念層面的限制，我們并沒有認識到大學生創新創業教育，以及科技活動開展的意義與價值。隨著教育新思想的發展，創新創業教育以及課外科技活動發展迅速，對于學生能力的全面促進影響重大。將上述二者結合，對于大學生創新創業教育的發展有著積極地促進作用，為了探究大學生創新創業教育與課外科技活動相結合的策略與思想，本文首先分析創新創業教育與課外科技活動的必要性。

一、創新創業教育與課外科技活動結合的必要性

1、促進學生的能力發展

探究創新創業教育與課外科技活動結合的必要性，筆者認為最為主要的就是促進了學生的能力發展。首先，創新創業教育旨在培養學生多元的思維意識，以及多方面的知識[1]，而課外科技活動的開展，對于學生能力同樣有著很好地鍛煉，二者結合能夠相互豐富，相互補充，使得對于學生的能力培養更為全面。其次，課外科技活動類型豐富，例如，高校中一些科技相關的競賽、素質拓展等。大學生創新創業教育中引入或者結合課外科技活動，對于學生學習的興趣將有著很大的提升，能夠有效地促進學生的學習熱情，學生在具有熱情的背景下開展學習，能力提升的質量與效率不言而喻。綜上可見創新創業教育與課外科技活動的結合，是學生能力發展層面的要求。

2、教學模式發展的要求

創新創業教育與課外科技活動結合的必要性，還體現在教學模式發展的層面，即創新創業教育與課外科技活動的結合，對于教學模式的發展有著積極意義，主要體現在以下層面。首先，二者的結合，能夠豐富教學模式的開展，教學模式的豐富不僅僅對于學生的能力教育有著多元化的培養，而且還能夠有效地提升教學的有效性。其次，創新創業教育與課外科技活動的結合，使得教學模式不斷地具有普適性[2]，即由單一的創新創業教育，融入了學生科技能力的培養，形成了一種廣泛地教育模式，這對于教學模式的發展十分關鍵，這邊突出了教學模式發展層面的要求。

二、創新創業教育與課外科技活動結合的策略

上文中對于創新創業教育與課外科技活動結合的必要性進行了分析，總的來說二者結合不僅僅對于學生的能力發展，以及教學模式的發展均有著積極作用。因此本文結合實踐，經過研究分析，將從以下方面分析二者結合的策略。

1、加強引導

大學生創新創業教育與課外科技活動的結合，首要的策略就是加強引導。加強對于學生這方面的引導，可以使得學生意識到二者結合對于自身能力層面的促進，尤其是對于自身創新創業能力的加強，促使學生在創新創業教育參與的過程中，積極地參加課外科技活動。加強引導，能夠激發學生自主學習的動力，使得學生主動的將創新創業教育，與課外科技活動進行結合。其次，加強引導還體現在對于教學開展層面的引導，加強引導使得教學模式不斷地進行實踐與探索，不斷地進行相應的平臺搭建，從而使得創新創業教育能夠進行有效地結合，從而實現對于創新創業教育發展的促進。加強引導的方式十分豐富，例如，可以滲透進平時的創新創業教育，也可以進行開展相應的講座，進行專題講授。總的來說，就是促進學生在意識層面不斷地加強認識。

2、結合式的教育模式應用

為了有效地促進創新創業教育與課外科技活動的結合，應用結合式的教育模式十分必要，即在教學的層面形成一個系統，融入了創新創業教育與課外科技活動，積極鼓勵學生進行參與。首先，在形式的層面進行融入，例如，開展相應的創新創業策劃比賽[3]，組織學生進行參與，在比賽的過程中，是通過一種課外科技活動，即經競賽的形式開展，使得學生在這一過程中，加強了對于創新創業知識以及技能層面的學習，體現了對于學生創新創業的教育。其次，在理念的層面進行融入，例如，開展相應的學生交流平臺，使得學生相應的學術以及思想交流，在這一過程中實現對于學生思想以及理念層面的教育。總的來說，不斷地豐富教育模式，積極搭建相應的教學平臺，才能夠真正的實現創新創業教育與課外科技活動的融合。

3、反饋機制的建立

創新創業教育與課外科技活動相結合，總的來說是創新創業教育中的一種創新與實踐，既然是教學創新與實踐，自然就會存在一系列的問題，為了優化這些問題，建立相應的教學反饋機制尤為關鍵。首先，教學反饋機制，就是不斷地發現創新創業教育與課外科技活動相結合之后，教學中存在的問題，然后對于這些問題進行幾種反饋，集中處理，并對于問題處理的過程全程跟進。其次，教學反饋機制將形成的問題以及相應的措施，不斷地記錄，對于今后的創新創業教育開展具有很強的指導意義[4]。值得注意的是，教學反饋機制的核心在于問題的收集，例如，在教學實踐中，核心就是問題的收集，如任有效地進行問題的收集成為了反饋機制能夠有效實現的關鍵，例如，可以通過與學生面談的形式，也可以通過問卷調查的形式，進行問題的收集。

三、結語：

本文探究大學生創新創業教育與課外科技活動的結合，首先分析了二者結合的必要性，其次探究可二者結合的策略。總的來說，大學生創新創業教育的開展十分關鍵，將其與課外科技活動相結合，能夠有效地促進創新創業教育發展，影響深遠意義重大。

參考文獻：

[1]戴鵬，劉海燕，賈祚玉，等.探究以大學生課外科技活動為基礎實現的大學生創新創業教育機制[J].教育科學：全文版：00132-00132.

[2]李磊.對大學生創新創業教育與課外科技活動相結合的思考[J]. 長沙鐵道學院學報（社會科學版），2008，9（3）：106-108.

[3]吳寶善.大學生創新創業教育模式探究——以團隊精神培養為視角[J].青年時代，2017（9）.

[4]王勇.階梯式大學生創新創業教育體系的探索與實踐[J].湖南科技學院學報，2017，38（7）：51-53.