新媒體時代網絡熱點事件融入高等職業教育思想政治課堂的路徑研究

摘要：本文主要以新媒體時代網絡熱點事件融入高等職業教育思想政治課堂的路徑研究為重點進行分析，結合當前豐富高等職業教育思想政治課堂的教育目標為主要依據，從建立數據意識、拓展教育內容、構建思想政治課程網絡平臺、注重文化育人等方面進行深入探索，主要目的在于增強高等職業教育思想政治課堂教學水平，為社會輸送優質人才提供有利條件。

關鍵詞：高職院校；網絡思想政治教育；新媒體時代；創新路徑

中圖分類號： 文獻標識碼：A

引言：

互聯網技術的飛速發展不但使多樣化的信息沖擊著學生的價值觀，還讓互聯網技術同思想政治教育得到了有效融合，使得網絡政治教育不斷深化。在高等職業教育思想政治課堂中融入網絡熱點事件不但能夠調動學生學習興趣，還能使學生對思想政治的加深了解，進而提升思想政治教育水平。在此背景下，高等職業教育思想政治教育不但要緊跟時代發展，還需合理應用網絡熱點事件，為高職思想政治教育質量提升奠定基礎。

1.網絡熱點事件的融入，能夠豐富思想政治課堂教學內容

比如將十九大的召開融入到我國特色社會主義民主的講解中，能夠使學生了解我國政治民主為人民民主。還可以將“釣魚島事件”或是“美韓軍演”融入到我國外交以及改革開放的內容中，能夠使學生透過現象，看到我國當前社會發展穩定壓倒一切的本質，學會理性愛國。將“房價問題”或是“腐敗問題”融入到社會主義和諧社會構建中，有利于學生反思當前我國社會中存在的不和諧問題，進而找出導致這些問題出現的主要因素，意識到解決這些問題的難度，進而不再抱怨國家。與所教授的內容相結合，將社會熱點與時政熱點等融入到思想政治課堂教學中，把我國當前存在的社會矛盾、成就以及社會關系都直觀的呈現給學生，利用多元化的課堂活動，來組織學生進行深思，既讓學生為我國成績而驕傲，提升學生愛國情懷，還能使學生正視當前我國存在的問題，對其進行理性分析，從而明確自身所要擔負的責任，除此之外，還需讓學生站在國際的角度上來了解我國發展狀況，不驕傲也不自卑，提升學生責任意識。

2.網絡熱點事件的融入，能夠切實發揮學生學習的主體性

隨著互聯網技術應用的不斷深入，當前我國教育已經迎來了“后喻文化”時代。在此文化中，表示未來是晚輩，而并非是他們的祖輩。“后喻文化”也被稱為青年文化，在此種文化傳遞中，年輕轉變為了一種優勢。青年成為了當前社會發展的寵兒，其不但能夠很快的掌握手機等一些新興工具，還能暢游于網絡世界中，尋找自身所需的信息，利用網絡能夠在有限的時間中學到諸多知識。“后喻文化”的到來，使思想政治課堂教學面臨著新挑戰，勢必會使思想政治理論教學出現轉變。在學習過程中，教師一定要注意正確引導。教師的權威不再是對知識的掌握，而是在于經驗的應用，對問題的充分探究。青年人為網絡主體，對網絡熱點十分偏愛，不需要任何教，他們能夠在網絡中得到自己所需的信息，甚至會持續的追尋下去。因此，在對思想政治進行教學時，教師需合理應用學生此項長處，合理應用網絡熱點事件來調動學生自主學習的興趣，增強學生關注社會、分析問題的能力，使學生意識到自身同國家間的關系，學會將自身與社會發展結合起來。

3.新媒體時代網絡熱點事件融入高等職業教育思想政治課堂的路徑研究

3.1選取同教學內容相符的材料

教師在進行備課時，需注意所選的網絡熱點事件，特別是時政熱點，其需要當作是重點課程資源來開發應用，把思政教材中的基本理論同熱點內容相結合，能夠使理論更加生動、具體，具有較強的說服力，二者屬于互相促進、相輔相成的關系。網絡熱點事件比較多，哪個可用，哪個不可用，教師不能只憑著事件的趣味與熱度來選擇材料，而是需要同教學實質內容相結合來選取，所選的材料務必要同授課內容相符，可以對專題內容進行有益補充。理論與事件相結合，既能為學生在思考問題時提供有效依據，還能利用鮮活事例來加深對思政理論的理解。

3.2在思想政治課堂靈活運用網絡熱點事件

選擇同教學內容相符的熱點事件，將其融入到思政課堂教學中，務必要把控尺度，切勿出現喧賓奪主的情況，注重了熱點而忽視了主題。網絡熱點事件大都是引人關注的，學生喜歡探討的，能夠充分激發學生學習興趣的。如此一對比，枯燥的理論知識就容易被忽略。為了有效避免此種現象，教師需事先對熱點事件與教學主題間的關系進行充分研究，找準切入點，緊扣主題展開教學設計，上課時確保自身頭腦清醒，掌控好課堂節奏與進程，學生探討激烈時給予適當引導，實現教學目標。

3.3明確教學宗旨，切勿出現偏離課程的問題

思政分為概論與形式政策兩門理論課，其二者有相同的任務，但任務的側重點卻存在一定差異。形式政策主要側重于時事政治，所涉及到的時政熱點事件比較多，其就是通過對這些熱點事件的講解，使學生了解當前國所面臨的形式。而概論所側重的是馬克思主義理論成果，融入熱點事件，是為了切實實現這一目標的有效手段。因此在引入熱點事件時，一定要分析它實質，探究其到底是概論層面的熱點，還是形式政策層面的熱點，通過加大對熱點事件的分析力度，以例化理、以理析例的方式，來提高高等職業教育思想政治課堂教學水平。

3.4構建數據意識，增強網絡思想政治教育能力

傳統思想政治教育人員因受技術所阻礙，能夠獲取的數據信息不多，致使教育模式與方法依舊存在一定的主觀性。基于新媒體時代下，主觀決策正在朝著科學決策的方向轉變，這便需要思想政治教育工作者不但要增強自身對數據認識力度，使自身的教育方法滿足當前時代教育需求，還需注重數據在思想政治教育中的具體應用，除此之外，還需具備一定的數據應用能力與數據敏感度，能夠在諸多網絡熱點事件中找出與思想政治教育相符的內容，這需要對學生的思想行為與心理特征進行判斷，這樣才能確保所選擇的熱點事件滿足學生需求，從而提高學生學習興趣，為提升職業教育思想政治課堂提供有效依據。

3.5構建網絡平臺，提升網絡思政教育力度

高職學校需緊跟網絡發展趨勢，構建思想政治教育平臺，確保其能夠進行線上線下互動。優質的教育平臺能夠實現教學資源有效整合，對互動答疑、課程資源、教學評價、課程創建等多方面資源，使學生能夠在線上平臺中吸取優質的教育信息。注重思想政治教育平臺的互動性，其是學生關注社會熱點事件的有效渠道。該平臺是基于新媒體時代發展的背景下所構建的，其能夠將經濟熱點、社會熱點與時政熱點皆收集到教育平臺中，以供學生研究、探討。教師可以對學生思想政治進行定期考核，使學生對自身學習狀況有一個正確認識，調動學生自主學習思想政治的積極性，推動學生參與到思政教育活動中，進而使思政教育融進到學生的實際生活中，進而實現移動學習。

結束語

綜上所述，對于高等職業教育思想政治課堂教學而言，新融入媒體時代網絡熱點事件至關重要，其是提升高等職業教育思想政治教育水平的基礎，也是提高學生責任意識與使命感的關鍵，只有給予新融入媒體時代網絡熱點事件高度重視，才能使高等職業教育思想政治課堂教學提升到新高度。

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作者簡介：敬婕妤（1986-），女，四川省綿陽市人，民族：漢，職稱：助教，學歷：大學本科。研究方向：思想政治教育。