多措并舉提高現代文閱讀教學質量

朱曉春

在初中語文教學中，現代文閱讀教學是重點之一。教師應當意識到現代文教學的重要性，積極貫徹改革后的教學要求，改善現代文教學的教授方法，引起學生的重視并引導學生主動、高效地學習現代文閱讀的方法，從而提高學習效果。

有些學生認為現代文的閱讀能力不重要，背誦課內的現代文知識就可以了。實際上，這個想法是錯誤的。進行課外閱讀對提高現代文閱讀的水平幫助很大。生活中，現代文閱讀的能力還能幫助學生對生活產生感悟，從而表達自己的情感。由此可見，提高現代文閱讀教學質量的重要性。本文就如何提高初中語文現代文閱讀教學質量談談個人的看法。

一、注重課本中的現代文閱讀

想要學好課外的現代文閱讀，教師在教授課本中的現代文時就要有意識地培養學生的閱讀感知能力，將學生帶到課文的情境中去，從而體會文章的中心思想、人物性格等，這樣當學生面對課外的現代文閱讀時就不會顯得束手無策。

以《背影》一課為例。首先教師可以讓學生分段有感情的朗讀，然后引導學生從言行中看父親、從感動中談父愛、從細節中悟父愛。在適當的時機提出問題，讓學生帶著問題去體會作者對父親的情感，結合自己的感悟回答問題。如，經過父親為作者買橘子，作者對父親的理解有什么變化？讓學生帶著問題認真閱讀父親買橘子的片段，讓學生從細微之處體會兒子對父親的愛，繼而了解“父親愛兒子，兒子愛父親”這一主題。現代文閱讀中對于人物動作的描寫十分重要，教師要積極地帶領學生關注這一系列動詞，如作者對父親爬月臺的動作描寫：“探、攀、縮、傾。”要讓學生明白，每個動詞都有他自己的意義，并去感知這些詞的含義。教師還應指導學生對現代文中反復出現的描寫進行分析，如文中作者兩次流下眼淚，流露出的情感是否相同？學生站在作者的角度就不難看出，第一次流淚是被真摯的父愛感動了，是感動的淚。而第二次流淚是怕父親因作者流淚而傷心，也怕別人笑自己幼稚。在感受的過程中，學生對作者的精神世界了解得更加深刻了。

當學生能身臨其境，與作者感同身受時，便能充分挖掘作者的精神世界，了解文章的中心思想，無論是什么問題，站在作者的角度都能一一解決。提高學生對文章的感知能力，以及站在作者的角度思考的能力，如此便能在學好課本知識的同時舉一反三，提高現代文閱讀教學的質量。

二、注重現代文的閱讀方法

葉圣陶先生說過：“唯有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果，多讀多練固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。對于這個‘怎樣如果不能切實解答就算不得注重了方法。”所以與其讓學生一遍一遍的做題，不如讓他們掌握做題的方法，以不變應萬變。那么，初中現代文閱讀中教師應如何進行方法指導呢？不妨采用以下的方法。

拿到一篇文章，告訴學生不要產生畏懼心理，首先全篇閱讀一遍，不是漫無目的地讀，這一遍要弄清是文章大致內容，把握文章的描寫對象及抒情基調，從整體看，抓住文章的中心思想。接著去看一看題目，帶著問題再回文中找一找相關的段落，有時答案就在文中的相關段落里，用自己的語言概括一下即可。如果遇到稍難的題，先不要慌，在腦海中搜索一下，有沒有學過與此文相似的課文，有沒有做過與之

相似的題目，如果搜索到了，只要用相同的方法來解決這道題就可以了。如果沒有，那么進行下一步，聯系上下文。再一次認真地閱讀題目涉及到的段落及上下段，根據上下段落的情節發展來感受作者的用意，相信會豁然開朗。最后一步，思考作者寫這篇文章是為了表達什么。把握住全文的基調，再回頭看看，有沒有什么偏離中心的答案或者需要補充的。這樣一篇現代文閱讀就完成了。

教師可選幾篇具有代表性的文章和題型，按照總結的“讀、找、搜、聯、思”的方法讓學生練習，教師要加強指導，嚴格要求。只有這樣，學生才能盡快熟練掌握現代文閱讀的方法，繼而提高現代文閱讀的學習效果。

三、注重課外現代文閱讀的積累

課外現代文閱讀的積累對現代文閱讀能力的提高有著不可忽視的作用。正如俗話說道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀，多體會，培養語感，自然而然的你就學會了如何分析現代文閱讀。

有些學生會有疑惑，為什么自己看了那么多課外現代文，卻仍然做不好閱讀，其實問題就在于知識并沒有積累。看是看了，卻沒有把知識變為自己的，今天學的，明天就忘了，時間花了收獲卻甚少，如此當然不行。教師要指導學生，閱讀時養成動筆記錄、用腦思考的好習慣。可以將讀到的好詞好句圈出或摘抄下來，然后想一想，它好在哪里？在文中有什么作用？是不是自己寫作時也可以參照這樣的寫作手法？常常這么做可以提高對語言的理解、感受及運用能力。

提高現代文閱讀的教學質量刻不容緩。教師首先要讓學生明白現代文閱讀的重要性，然后逐步完善提高學生閱讀能力的方法。絕不可以紙上談兵，教師一定要把提高學生現代文閱讀的能力落實到具體，引導學生多讀多記多思考。如此才能看到效果，做到真正的教學質量的提高。

作者單位：江蘇省啟東市大江中學（226215）endprint