石家莊高校創業孵化園調查

張言程　路廣　王梓旭

[提要] 隨著“大眾創業、萬眾創新”成為國家戰略，高校創業孵化園應運而生。作為從項目構想到實施的重要連接點、創業實踐教育的重要平臺，石家莊各高校紛紛跟進創業孵化園建設，以期利用這一平臺扶持創業項目，開展創新教育，讓大學生提前了解社會、適應社會、走向社會。創業孵化園是否發揮其應有的實效作用、是否達到預期效果、運行中存在哪些問題和難題等實際現狀值得我們去理性思考和探究。為此，本研究項目立足高校，以在校大學生為中心，擬以石家莊各省屬高校為例，通過文獻資料整理、問卷調查、實地走訪等方式調查研究，深入分析高校創業孵化園對在校大學生的創業影響，為高校創業孵化園實質功能的優化升級提供切實可行的建議。

關鍵詞：大學生；創業；孵化園

項目來源：河北經貿大學大學生創新創業項目（項目編號：201711832060）

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2018年1月9日

一、引言

近幾年，高校畢業生人數屢創新高，這對于我國經濟社會的發展來說不僅僅是新鮮血液的大批量注入，更是經濟下行壓力加大和就業形勢的不斷嚴峻。為此，國家出臺一系列就業創業相關政策，來緩解就業壓力，提高市場活力，“大眾創業，萬眾創新”便是其中極富代表性與影響力的政策之一。“雙創”戰略的不斷推進，在全國范圍內掀起了一股創新創業的浪潮，作為人才培養的重要環節，全國高校積極響應，創業理論教育正式走進教學大綱的同時，創業孵化園也不斷在各高校中創辦起來。

大學生創業孵化園建設是解決大學生就業問題的創新性嘗試，是培養學生創業能力的重要革新方法，但在孵化園建設的蓬勃態勢下，在校大學生對學校成立的創業孵化園有何種看法？是否能夠真正運用此平臺實現創業？如何實現創業帶動就業的發展目標？在使用過程中又有何種困難？這些問題都值得我們去探究和思考。

本研究項目旨在以石家莊省屬高校為研究對象，通過文獻資料整理、問卷調查、實地走訪等方式調查研究，著重分析創業孵化園的運行成效和存在問題。根據現有的研究和國外創業孵化園的經驗，為河北省高校創業孵化園的發展方向提供有針對性的建議，幫助大學生將自主創業落到實處，從而進一步助推河北省雙創工作的開展。

二、調查方案

課題組以石家莊各省屬高校為例，用數據反映石家莊高校學生創業現狀，了解高校“大眾創業·萬眾創新”工作開展對于大學生創業的影響，并深入探析孵化園運行機制及存在的問題，提出將高校創業孵化園打造成真正“孵化器”的可行性方案。通過對文獻的整理研究，我們將孵化園的職能定義為教育職能、宣傳職能、服務職能和管理職能。

我們以石家莊六所省屬高校河北經貿大學、河北師范大學、河北科技大學、河北鐵道大學、河北地質大學、河北醫科大學為調查對象，以高校大學生創業現狀、石家莊省屬高校創業園運行現狀，高校創業孵化園對創業大學生和普通學生的影響和高校大學生對于孵化園主觀態度為內容進行問卷調查與半結構訪談。預調查階段，課題組通過信度分析得到Cronbach's Alpha系數為0.839，通過科學抽樣與非科學抽樣結合的方法抽取1，501個樣本，最終回收有效問卷1，468份。為保證調研質量，在調查過程中的各個階段我們都進行了質量控制。

三、調查數據分析

在數據分析階段，課題組從政策、資金、師資、基礎設施等方面對創業孵化園進行全面的描述統計分析，從政府、學校、創業學生三個不同角度得出現階段本地區不同主體對創業園不同職能的訴求，將涉及職能的關鍵性變量與創業園項目發展情況做出深入交叉分析，并通過決策樹分析得到各變量對企業項目發展影響的重要度占比，以此將重要變量——如資金保障、市場推廣等作為自變量，將創業項目發展作為因變量進行多項分類logistic回歸分析，得出影響項目發展的回歸方程。

四、結論及建議

通過對調查數據的分析，我們得出創業孵化園的創辦有很大的積極意義。超半數學生認為高校孵化園促進了大學生創業。約有四成大學生看好本校孵化園發展未來。超半數學生表示學校孵化園促進了創業項目的開展。同時，孵化園也存在一定的缺陷。大學生對創業孵化園的認可度有待提高，有七成的大學生表示身邊有同學并不依靠創業孵化園進行創業。進入意識不強是創業學生未進入孵化園的重要因素。

通過對數據的深度分析與半結構訪談的整理，我們得出以下結論：

1、理論實訓結合，專業教育全面。各高校對創業學生的理論培訓都高度重視，創業競賽、培訓活動和創業交流會等定期較高頻率舉行。但業務培訓（主要是對具體的創業項目配備專業的指導老師，定期進行培訓指導）方面有所欠缺，雖然大部分高校配備了指導老師，但是指導老師的指導并不普遍，落實不好，有七成左右的項目缺少導師針對性的指導。

2、宣傳職能缺失，“短板效應”明顯。一方面各高校創業政策宣講落實不到位，宣傳薄弱，超半數創業大學生對于相關政策了解不到位；另一方面未發揮創業園的信息傳遞交流平臺的作用，項目的推廣與項目的發展呈正相關關系，但推廣力度明顯不夠，超四成大學生對于本校創業園項目情況并不清楚，創業園項目推廣吃力。

3、服務涉及全面，深度難以滿足。絕大多數的孵化主體對園內的基礎設施滿意度很高，但在資金支持和融資渠道方面滿意度較低；另外，鮮少有學校為創業學生提供全面的信息咨詢服務，在企業管理咨詢信息提供方面和政校企交流平臺建設方面提升空間很大。

4、管理職能弱化，各項機制落后。大多數高校創業園本身缺乏專業的管理團隊，此為管理職能薄弱的根本。在其中，存在一些問題，分別是準入標準難以落實，缺乏完善的獎懲激勵制度，同時多數創業團隊缺乏產權保護意識。

針對以上結論，課題組提出如下建議：

1、充分發揮孵化園教育職能。實現孵化園與創業教育的有效對接，結合通識教育創立精英培訓班，以案例分析、實地走訪和課程教學相結合的方式，讓課程的教學設計與編排與商業實踐緊密相連，使創業教育分層次，針對性強，以滿足不同學生對創新創業的需求；根據年級專業進行人群區分，做針對性教育培訓，校創業園要積極提升宣傳教育成效，對創業成效顯著的團隊與個人事跡進行宣傳，將其作為創業典型，發揮榜樣的力量；通過“高校合伙人”等創業活動，引入企業導師，鼓勵項目導師到企業實踐，通過聘請優秀企業家，以投資人身份悉數登場，與大學生創業者進行商業融資的真實談判，對創業者“比稿”創業項目進行深度觀察和自由提問，如果商業模式足夠吸引人的眼球，老板們將在現場爭搶投資權，并成為大學生創業者的全程創業導師。endprint

2、加強孵化園宣傳職能。現有孵化園宣傳職能相對薄弱，要加強孵化園的宣傳作用，基于此我們提出以下方法：一方面借互聯網之風，利用新媒體宣講政府學校的相關政策，高校應建立健全雙創的制度建設，如專項經費制度、宣傳工作長效機制等，通過制度規范工作、推進工作，建立成效；另一方面通過招商等方式設立專項基金幫助創業項目進行宣傳推廣，專項基金可來自于學校的資金，也可來自于企業的資金，通過招商的方式及在學校進行廣告宣傳來籌集資金用于項目宣傳。

3、完善孵化園服務職能。學校加大資金投入加強完善設備支持，不論是政府、高校還是孵化園都應進一步加大硬件投入，完善基礎設施，不僅要定期檢查設備還要及時完善和更新，為項目發展提供堅實的設備保障；通過創業大賽形式拓寬融資渠道，通過校友捐贈、企業協作資金、銀行貸款、政府減稅并提供注冊資金、引入民間資本等方式為創業者開拓融資渠道的傳統方式同樣重要；聘請專業團隊或組織導師進修，保障信息傳遞效果；政府提供法律、稅務、工商、金融等全方面咨詢服務，實現政、校、企三方聯動，采用校地共建、一園多校的大學科技園模式，促進產學研成果轉化，以高校科研能力為依托，以企業發展需求為立足點，整合高校與地方資源，采用校地共建、一園多校的大學科技園模式，促進研發和成果轉化的研發平臺、孵化平臺和產業化基地的建立。實現政校企聯動機制，助力創業成果更好地實現。

4、加強孵化園管理職能。引入中介公司，預估企業發展，建立科學篩選機制，通過進行創業項目預估制定科學篩選機制，對于申請入園項目進行前景預估，引進中介公司從創業者誠信、項目的技術含量、知識產權歸屬、商業策劃等方面構建科學完善的項目篩選機制，其重點構成是項目前期的基礎研究；完善“胡蘿卜+大棒”的激勵機制，如利用風險投資，提供“種子資金”，創立“共同投資”模式，制定末位淘汰規則等；建設申保一體的產權保護機制，對于入駐孵化園的項目要加強知識產權的保護，完善工商注冊，建立知識產權咨詢平臺、幫助學生完成相關工作，以合作的形式由學校進行專利的申請，由學生負責運營，建設申保一體的產權保護機制；完善“篩選+激勵+服務”的孵化園管理新職能。

主要參考文獻：

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[5]高巍，王秀玉，耿娟，王繼文.孵化園模式在區域發展中的作用——以石家莊信息工程職業學院為例[J].科技創新與應用，2012.28.endprint