醫學院校青年教師信息化教學能力提升路徑探析

李夢華，張瓅方

（1.南陽醫學高等專科學校，河南 南陽 473061；2.南陽理工學院，河南 南陽 473004）

云計算、大數據、慕課、微課等在教育領域的應用，給教育行業帶來了較大影響，信息化教學正逐漸取代傳統課堂教學，并向智能化、數字化教學轉變。我國早在2006年《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2006]14號）就提出“把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段”，2016年，教育部在《教育信息化“十三五”規劃》中明確“推動教師信息化教學能力長效發展，形成信息技術為基礎的新型教學模式……使信息化教學模式成為日常教學模式的新常態”。醫學院校青年教師作為醫學教育事業的中流砥柱，肩負著培養醫學事業接班人的重任。信息化時代要求青年教師不僅具備扎實的專業基礎，更要具備一定的信息化教學能力，將專業知識與信息技術有效融合，突破教學的空間、時間限制，努力創造智慧型、高效型的新課堂。因此，探究醫學院校青年教師信息化教學能力提升路徑，對全面提高醫學教育質量、推動醫學教學改革有著積極作用。

1 制約青年教師提高信息化教學能力的因素

1.1 觀念滯后

由于專業性強，醫學院校在校青年教師均是高學歷人群，他們在校學習時間長，與外界接觸較少，人際交往和社會溝通能力較弱，畢業后進入高校工作便承擔繁重的教學任務。面對近年來相關部門倡導的信息化教學知識結構與傳統教學知識結構之間存在的巨大差異，一方面，在多年傳統教育教學理論體系下培養成才的青年教師需要一定的時間來理解信息化教學理念，從而提升信息化教學能力；