如何在職業教育中培養學生的創新意識

張立功

引導學生設計和制作創新項目是培養學生創新意識的一種非常有效的途徑。雖然最后走上項目設計相關工作崗位的學生非常有限，但是這種引導方法，能夠由點及面地帶動學生參與到創新意識的培養中來。

一、職業教育培養學生創新意識的途徑

1.設計創新的項目吸引學生

創新項目的內容設計是非常重要的一步，老師應該根據學生的年齡、興趣點以及所學專業等，合理設計可以發掘學生設計潛力的項目，同時，該項目一定要能充分吸引學生的注意力，因為只有在有興趣的條件下，學生的潛能才有可能被完全激發出來。比如帶領學生設計與制作智能噴泉、智能電梯、智能門等。相對于普通理論知識的灌輸，動手實踐能夠迅速吸引學生，在項目制作完成的過程中，學生如果遇到了任何問題，強烈的好奇心會驅使他們繼續探索和研究，以此幫助學生在硬件設計制作和程序編寫能力方面都能夠得到提高。

2.在教學計劃中加入相關創新課程

培養學生的創新思維需要有一定的理論基礎作為支撐，可以在教學中加入類似于《創新學》《創新思維能力》等相關課程，這些課程包括非常系統的創新思維模式及其培養方法。科學地引導學生全面地學習相關的創新理論知識有助于開發他們的創新思維，讓學生理解并掌握提問追溯法、智力激勵法、聯想類推法等與創造性思維相關的原理和技巧，避免學生進入慣性思維的誤區，促其多使用發散性思維，嘗試做一些之前沒有做過的事情。與此同時，老師也應該引導學生多留心生活中的事物，善于從生活中發現問題并去思考和解決問題，在逐步觀察、了解和解決問題的過程中鍛煉自己的創新思維。

3.舉辦創新的社團活動（第二課堂）

創新意識的培養并不是一蹴而就的，而是經過日積月累的練習和鞏固才逐漸形成的。創新意識的培養也不可能只通過課堂上的理論講解就能輕易形成，還需要老師開辟第二課堂進行培養。第二課堂主要是通過課外的實踐來檢驗課堂學習的理論知識，在讓學生的知識得到鞏固的同時，也培養他們動手和創新的能力。因此，教師可以充分利用第二課堂或社團活動等給學生提供練習的機會。學生可以借助活動和練習的機會來充分發揮主觀能動性，找準需要創新的方向。學生在實踐過程中，遇到任何問題都可以同團隊成員進行討論，在反復試驗和論證的過程中一步一步接近成功。除此之外，老師也可以根據學生所學專業的特點，在課內和課外有意識地挖掘學生的創新能力，借助已有的材料、物品等，讓學生通過想象來創作出新的作品，以此慢慢培養學生的創新意識。

4.出臺相關政策鼓勵學生創新創業

為了更好地響應萬眾創新的號召，職業院校也可以適當地出臺相關政策鼓勵學生創新創業。職校生相對于普通院校的學生來說更具有創業意識，因為他們從接受職業教育的那一刻起，一直在學習各種適應崗位的能力，而當崗位能力達到一定程度時，亦有可能、有利于往創業的方向發展。

創業的前提就是創新，創新的具體體現是創業。學校應該采取各種辦法引導和支持學生創新創業，在這個大目標的指導下，學生一定會有意識地鍛煉和培養自己的創新能力，為日后創業奠定堅實的基礎。

在創新的條件下進行創業活動能夠在一定程度上帶動所屬專業和行業的快速發展。學生是創新創業的主體力量，應該充分利用自己年輕和思維活躍的特點，在創業的各個階段反復優化各項資源配置，在挫折或成就面前總結教訓與經驗，以此實現創新目標，并隨著時代的發展將已有的創新思維模式不斷升級和優化，到達成功的彼岸。

二、小結

新時代的中職生只有具備創新意識和創造能力，才有可能在未來社會的發展中掌握主動權。職業教育在不斷的摸索和改革中發展，最近幾年的職業教育發展新目標是同世界接軌，但無論過去、現在還是將來，學生創新意識的培養都是職業教育的重要內容。學校只有不斷地創新，才能夠推進各個專業的建設和發展。職業教育培養的人才的質量關系到各個行業的發展和進步，學生創新能力的培養是長期的任務，而不僅僅局限于在學校的那幾年，因此，培養學生終身創新意識是教育工作者的重要職責，職業學校任重而道遠。

（作者單位：黑龍江外事學校 哈爾濱新北方外國語學院）endprint