探索高中英語閱讀課中詞匯教學的有效策略

鄧文靜

摘要：高中生的詞匯學習能力決定了其英語文章閱讀的能力。然而，學生詞匯的學習也會受到英語閱讀技巧的影響。對高中英語閱讀課中詞匯教學的有效策略進行分析和探討，希望給廣大的高中英語教師一些實質性的建議。

關鍵詞：高中英語 閱讀課 詞匯教學 策略

詞匯教學對于學生學習英語語言來說至關重要，有語言專家認為，英語如果沒有語法，英語語言在表達方面將會受到限制。但是，假如沒有詞匯，人們將無法進行表達；由此可見，詞匯對于高中生學習英語來說意義重大。高中生想要提高英語學習成績，必須要在擁有強大的英語詞匯量為前提條件，這是學習英語知識點的基礎也是關鍵部分。所以，高中英語教師要特別注重培養學生的英語詞匯的學習能力，進而提高學生的英語閱讀課教學效率和教學質量，使得高中生英語能力得到全方位的提升。

一、高中英語閱讀課中詞匯教學的有效策略

1.明確詞匯教學的目標。教師在開展英語教學時需要注意以下幾個問題：第一，學生需要掌握哪些英語詞匯；第二，學生怎樣才能夠更好地掌握這些英語詞匯；第三，我們要采取何種教學策略才能幫助學生更輕松地掌握這些英語詞匯。針對以三個方面展開相應的英語詞匯教學活動，教師可以將學生需要學習的英語詞匯進行合理的分類，使得學生可以更加容易地理解和吸收英語詞匯。其中，英語詞匯對學生來說分為兩種，一種是學生可以理解的英語詞匯；另一種是學生能夠運用到其他地方的英語詞匯。因而，將英語詞匯分為表達性詞匯和理解性詞匯，表達性詞匯是學生可以利用口頭表述詞匯，也就是學生平常交流所運用的英語詞匯，理解性詞匯指的是學生在聆聽和閱讀的過程中接收到的英語詞匯，就是學生通過自身的理解而掌握的詞匯。在實際的高中英語閱讀課中，教師要針對學生所必須要掌握和理解的英語詞匯進行分類教學，對英語閱讀課文進仔細研究和分析重點、難點，與英語教學任務進行有機的結合，明確英語閱讀教學目標，幫助學生提高英語詞匯學習能力，以及英語課文閱讀理解能力。

2.給學生創造更多使用詞匯的情境。利用任務教學方法在高中英語詞匯教學過程中，可以讓學生在做的過程中學習到英語詞匯，根據任務來組織相應的教學和學習活動，讓學生參與到教學活動當中，教師和學生進行良好的溝通交流，學生之間也可以進行有效的互動交流，相互合作共同促進學習英語詞匯知識，有效提高學生的認識能力，使得學生可以更好地認識、感知、運用高中英語詞匯，任務教學主要通過使用“做中學，學中做”的教學理念。因此，在開展閱讀教學活動時，教師先仔細研究英語閱讀課文，為學生創設更多豐富、有趣的學習和生活情境，可以在這些情境當中加入一些與英語課文相關的詞匯，從多角度和多層次來開展相應的英語閱讀課外教學活動，激發學生對學習英語詞匯的積極主動性，學生更好地使用英語詞匯，學生對英語詞匯的印象更加深刻，不斷提高學生的英語詞匯學習能力，進而提高學生的英語閱讀理解能力。

3.加強對學生閱讀過程中的指導。教師在開展閱讀教學活動時，教師即要注重培養學生的英語閱讀能力，也需要引導學生養成良好的英語閱讀習慣，這樣學生在進行英語文章閱讀的時候，可以有效提高學生英語閱讀的速度和質量，使得學生形成自身獨有的英語閱讀知識結構；教師只有通過教會學生如何更好地使用詞匯學習策略，才能順利、通暢地閱讀完一篇英語文章，從而提高教師英語教學水平和教學質量。

4.巧用英語詞匯的“教”“學”方法。在新課程改革的影響下，高中英語教學突破傳統教學觀念，主張以學生作為英語教學的中心，培養學生自主學習的能力，以及自身英語知識結構的更新，針對這種教學現象，學生不可避免地利用到相關工具書，主要是包括各種英文詞典，學生在使用英文詞典的時候，不僅可以增強學生對英語詞匯的記憶能力，間接增強學生英語文章閱讀理解能力，利用各個英語詞匯的比較的過程中增加學習對于學習英語詞匯的積極主動性，增強學習英語詞匯的有趣性。當上完一節英語課之后，教師要鼓勵學生進行課外英語閱讀訓練，如閱讀一些英文時尚雜志或者是一些英文的時事新聞，還有就是通過閱讀英文有趣的小故事，可以有效增加學生的英語詞匯量，有效激發學生對學習高中詞匯的興趣，有效提升高中生的英語閱讀能力。

二、結語

總而言之，詞匯教學是高中英語教學當中的關鍵部分，對于學生的英語課文閱讀理解能力具有很深遠的影響；在實際的高中英語閱讀課中，教師要突破傳統閱讀課文教學理念，重視培養高中生對英語詞匯的理解能力，以及判斷英語詞匯的能力，最重要的是英語詞匯運用到日常生活交流當中的能力，為學生創造出豐富多彩的英語詞匯學習情境，使得學生可以積極主動地參與到英語詞匯教學活動之中，提高高中生對學習英語的興趣，從而提高高中生的英語課文理解能力。

參考文獻：

[1]甄秀玲.初高中英語閱讀教學中的詞匯銜接問題及其對策研究[D].西北民族大學，2016.endprint