信息化背景下的中職計算機教學改革研究

郝文紅

摘 要：當今是一個信息化時代，計算機是人們需要掌握的工具。對于中職學校而言，對學生進行計算機教育至關重要。本文就信息化背景下的中職計算機教學改革進行探討并提出相關策略，以期將學生培養成為具有技能和綜合職業能力的應用性人才。

關鍵詞：信息化 中職計算機 教育改革

計算機教育隨著社會的發展而不斷地發展和進步。當前，中職計算機教育還存在一些需要解決的問題，這些問題對于計算機教育的效果具有很大的影響。中職計算機教育無論在課程內容設置，還是在教學方面都存在一些問題，若想將中職計算機教育的效率提高，必須解決這些問題。

一、計算機教學存在障礙的成因

1.學生整體素質下降

最近幾年，普通學校招生規模不斷擴大，人們的就業觀念也在不斷地轉變，致使中職計算機學校學生的素質參差不齊，學生在對學習目標的定位上普遍比較低，不但學生主動性不強，也沒有端正學習態度。自從網絡興起以后，學生對計算機基礎知識系統學習的興趣和毅力更加欠缺。

2.教學內容過于抽象

就計算機基礎知識來說，在教學的過程中，很多新名詞都比較抽象，許多學生感到非常陌生，從來沒有接觸過，所以學生在學習這些知識時，很難適應，也很難理解，比學習其他課程所用的時間要多。

3.硬件環境限制

計算機課程在教學上與其他課程有所不同，既要將理論課學好，又需要及時地延伸和鞏固理論知識，因此，必須要上機操作。傳統的授課模式就是粉筆和黑板，對于現在的計算機教學已經不適應，學校應該給學生提供更多上機練習的機會，業余時間應該開放機房，使設備的作用能夠充分地發揮出來。而由于學校資金和校舍等條件的限制，導致很多中職學校無法滿足這些要求。

4.變化學習模式，對學生學習注意力產生了負面的影響

相對于普通高中而言，中職學校還有一定區別，學生步入中職學校以后，就結束了常見基礎課語、數、外的學習模式，接受比較生疏的專業基礎課的學習模式，學習方式在很大程度上發生了變化。安排學習的時間也不再是以往的單節，而是雙節，這些因素在很大程度上都對學生注意力的集中度產生了影響。

二、教學對策的探索和思考

1.轉變教師的思想觀念，提升教師的業務水平

應用計算機在不斷發展，對于中職計算機基礎教育的要求也更高了，同時也提出了新的挑戰。計算機在我國雖然已是公共必修課，但當前中職計算機基礎教育的教師還比較欠缺，繁重的教學任務使他們從事教學研究工作的時間非常少，而與外界接觸和接受必要培訓的機會就更少了。這些都是阻礙計算機教師教學技能和專業知識提升和更新的主要因素，教師的觀念和知識跟不上形勢的發展，嚴重影響了計算機教學質量的提升。

當今是一個知識爆炸的時代，運用舊的教育思想觀念和模式，很難培養全面發展的創造性人才。中職計算機學校應該對教師適時進行培訓，特別要重視培養青年教師，教師實驗指導的能力必須加強。條件如果允許，計算機教師出試卷和備課以及多媒體教學軟件的制作都應該在計算機上進行，有效運用多媒體教學輔助軟件給學生授課。為了有效地研究和開發計算機應用課程，中職計算機學校還應該從財力和人力上對計算機教師給予支持，有效運用這種方式提升計算機教師的積極性，既能夠提升教師教學的儲備，又能夠提升學校學術的氛圍。

2.全面培養學生

既要培養學生的一技之長，又要對學生進行全面的培養。其一，培養學生的操作技能，理論必須要結合實踐。學生上機的時間必須要保證，同時還要充足。其二，調動學生學習計算機知識的主動性，激發學生學習的興趣。其三，教師選擇的教材非常重要，一本好的計算機教材能夠拓寬講授的內容。選擇計算機教材既要注重實踐性，又要注重實效性。教師如果想將講授的內容拓寬，對于與授課相關的資料，應該上網收集，吸收最實用和最新以及最有價值的技巧，然后傳授給學生。其四，為了對學生的創新精神進行激勵，必須對學生的自學和動手以及創造的能力進行有效的培養，使學生具有創造的意識，使學生的創造精神得以激發；學生的主體精神，教師必須要尊重，對學生的主動性進行培養；教師應該重視因材施教，對學生的創造才能進行開發；注重學生創造意志的培養和個性的發展。其五，對學生的求知欲和好奇心，教師應該保護好，將學生對學習計算機的動機激發起來，既要對學生自信和獨立的品質進行培養，又要對學生堅持與專注的精神進行培養。

3.合理科學地設置專業

中職學校不一樣，學習側重點也不一樣。中職計算機學校在設置專業上，必須要有戰略性眼光，看問題眼光長遠，傳統的單一結構必須要改變，發展的方向既要行業化，又要專業化，應該結合計算機應用軟件發展的情況和社會行業的需要，設置合理且實用的專業。

4.科學且合理地運用教學方法

（1）項目教學法。項目在職業教育中就是學習任務，是將一件具有實際應用價值的具體產品生產作為目的。項目化教學主要是將項目作為中心，以學生為本，組織學生參與特定項目設計和實施以及管理，使學生通過自身的經歷，獲得技能和經驗，從而使教學的目標得以有效的實現。

（2）問題解決法。問題解決法就是計算機教師結合教材中的知識點，精心創設活動的情境，對學生進行引導和幫助，使學生不但能夠提出問題和分析問題，還能夠有效地解決問題，使學生在探究一系列知識的過程中，了解和掌握計算機知識，提升操作計算機的技能。有效運用問題教學法，對于學生思維活動的激發非常有利，既能夠培養學生的創造性和自主學習的能力，又能夠提升學生學習計算機的主動性和積極性。

（3）任務驅動法。任務驅動法是在構建主義教學理論的基礎上建立起來的教學方法，對于以動手操作為主體的計算機課程教學非常適合。在實踐操作計算機的課堂中，有效運用任務驅動法教學，不但使學生能夠更靈活、更透徹、更容易地掌握教學的內容，還能夠拓寬學生的專業知識面，從而提升學生綜合應用知識的能力。

綜上所述，在當今信息化的時代背景下，中職計算機院校既要確定培養人才的主要目標，又要不斷地創新培養人才的模式，無論是教師的專業素質還是教學硬件的設施水平都應該有效提高，才能夠使學生更好地掌握計算機的有關知識，將大量計算機人才輸送給社會。

參考文獻：

[1]宋菲菲.信息化背景下探討高職院校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].通訊世界，2016（20）.

[2]張佳民.淺談信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].電腦迷，2017（10）.

（作者單位：邢臺技師學院）endprint