虛擬實(shí)訓(xùn)在中職模具專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐與探索

孔斌

摘 要：對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的理論傳授已經(jīng)漸漸退出了教學(xué)舞臺(tái)，只有熟練掌握科學(xué)技術(shù)和實(shí)踐操作技能的人才才能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。根據(jù)市場(chǎng)的需要，中職學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操技能的培養(yǎng)，特別是模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如何提升拆裝、加工的效率，已經(jīng)成為師生共同探討的話(huà)題。本文將從虛擬技術(shù)出發(fā)，分析提出模具專(zhuān)業(yè)的具體實(shí)訓(xùn)流程。

關(guān)鍵詞：虛擬實(shí)訓(xùn) 中職模具專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐成效

新課標(biāo)提出中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該從生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)等方面出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施秩序教學(xué)，以提高他們的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，從而更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。

一、中職模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

自提出中職院校擴(kuò)招計(jì)劃以來(lái)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，而受中職院校教學(xué)資源與教師專(zhuān)業(yè)水平的限制，我國(guó)中職教育已經(jīng)趨于“大同化”，缺乏對(duì)個(gè)性人才的吸收與特效管理，學(xué)生普遍“大眾化”，各個(gè)地方的學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用表現(xiàn)方面存在很大的差距，難以達(dá)到技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)。2006年國(guó)家頒布的有關(guān)提高中等職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的文件中提到：要盡快跟隨時(shí)代的發(fā)展，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)，降低“智力”的重視，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)生要以實(shí)踐訓(xùn)練為主，注重虛擬實(shí)訓(xùn)的科學(xué)引用，從而有效解決中職院校的教學(xué)資源不足等客觀因素造成的教學(xué)效率不佳的難題。

二、虛擬實(shí)訓(xùn)的具體實(shí)踐與成效

虛擬技術(shù)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而得到充分利用，各個(gè)中職院校也逐步建立起具有專(zhuān)業(yè)特色的虛擬實(shí)訓(xùn)基地。虛擬實(shí)訓(xùn)基地的建立在很大程度上降低了模具教學(xué)的難度與成本，同時(shí)也減少了模具拆裝過(guò)程中的安全隱患。國(guó)內(nèi)大部分中職院校都設(shè)有模具拆裝和模具加工兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程雖然讓學(xué)生更為直觀地掌握模具的拆裝與加工，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，但也存在著很多實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。比如在拆裝過(guò)程中出現(xiàn)的螺絲松動(dòng)、彈性零件彈出等，都會(huì)造成學(xué)生的人身安全問(wèn)題；并且大多數(shù)中職院校由于資金投入的限制，對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、時(shí)間、設(shè)備的安排都不到位，無(wú)法做到細(xì)致布置，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也會(huì)因?yàn)楦鞣N客觀原因?qū)е陆虒W(xué)不夠細(xì)，不能真正了解模具的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，這樣，教學(xué)也就達(dá)不到任何效果。

虛擬技術(shù)主要運(yùn)用在模具的拆裝與組合過(guò)程中。前者需要利用計(jì)算機(jī)的仿真技藝，將虛與實(shí)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)模具虛擬拆裝，然后重新組合。這種新技術(shù)的運(yùn)用可以將實(shí)訓(xùn)中的真實(shí)特點(diǎn)很好地體現(xiàn)出來(lái)，并且能有效提升學(xué)生的安全意識(shí)，形成仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁鞒蹋鉀Q學(xué)生在拆裝時(shí)出現(xiàn)的各種安全問(wèn)題；同時(shí)還能摒除實(shí)物拆裝時(shí)間、場(chǎng)地等的條件限制，使每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)踐教學(xué)中，體驗(yàn)到虛擬技術(shù)帶來(lái)的便利性，提高模具拆裝的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后者需要利用AutoCAD、PRO/E等技術(shù)，對(duì)模擬出的零件和設(shè)備進(jìn)行虛擬設(shè)計(jì)和加工，這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生制作模型時(shí)的成功幾率，提升了學(xué)生的自信心，也能降低中職院校的模具實(shí)訓(xùn)投入成本。

三、虛擬實(shí)訓(xùn)的作用

模擬實(shí)訓(xùn)是進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐教程的一種基本類(lèi)型，可以降低中職院校模具購(gòu)置、修理、換新等費(fèi)用。很多中職院校的資金、師資、設(shè)施等不足，受到各方面的限制，所以模具裝拆和加工的項(xiàng)目實(shí)踐都只能安排在特定的時(shí)間，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。另外，虛擬實(shí)訓(xùn)并不需要較大的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，這樣可大大提高虛擬實(shí)訓(xùn)室的利用率，實(shí)現(xiàn)資源的最大優(yōu)化，在時(shí)間和地點(diǎn)的選擇上都具有較大的靈活性，很好地滿(mǎn)足了教師與學(xué)生互動(dòng)的需求。虛擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室還可以減少實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新需求。現(xiàn)代化技術(shù)的高速發(fā)展，迫使中職院校在培訓(xùn)學(xué)生時(shí)采用新型的設(shè)備，以滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。

總而言之，中職院校為提升學(xué)生的模具拆裝與組合能力，就要落實(shí)虛擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室與相關(guān)技術(shù)設(shè)施的建設(shè)，充分發(fā)揮虛擬實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，積極探索對(duì)虛擬技術(shù)的運(yùn)用并開(kāi)發(fā)出適應(yīng)本校發(fā)展的實(shí)訓(xùn)方案，為國(guó)家和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：象山縣技工學(xué)校）endprint