皮影藝術教育的創新實踐研究

劉彩霞

摘要：素質教育的實施，為敢于創新的教師搭建了嘗試的舞臺。大膽地將我縣的傳統皮影雕刻藝術和美術教學課堂進行了整合，經過嘗試，將教學中整合的方法結合實例進行了歸納總結，讓樂亭皮影文化巧妙地融入欣賞教學中，把相似的教學內容和皮影雕刻的內容相融合。另外，根據教學內容拾近棄遠，置換成皮影藝術文化，讓樂亭皮影文化這棵藝術之花永開不衰。

關鍵詞：傳統文化 鄉土文化 樂亭皮影雕刻工藝 美術課堂教學

小學美術工藝教學是美術教學的一個重要組成部分，是動手操作性很強的學科，能促進學生眼明手巧和思維能力、想象能力的發展，培養他們學習的興趣，訓練他們使用工具的技巧，通過自己的作品實現裝點生活的愿望，懂得了工藝美術在日常生活中的作用，這對培養學生想象創造能力、觀察思考能力、設計創新能力、裝飾應用能力，都起到了推動的作用。所以，在校本課程逐漸走向正軌的今天，我將樂亭皮影雕刻藝術進行搜集整理，編輯成了我校的校本課程，并在美術課堂和課外活動時間進行了實驗教學，活動中學生能夠積極、主動地投身到學習中去，探究所學內容的創作方法，表現出了很濃厚的興趣。這種和諧的、愉快的、有效的學習豐富了學生的學習生活，在這個舞臺上學生盡情的展示了自我，因此，工藝美術教學的嘗試也成為了我校一道亮麗的風景線。

我對家鄉傳統文化燃起極高的興趣還得益于一次偶然的機會，作為美術教師的我加入了樂亭縣皮影協會，承擔起了傳承家鄉皮影藝術的重任。我縣是樂亭皮影的發源地，怎樣讓家鄉的皮影藝術走進每位兒童的心田，讓他們一代一代傳承下去，成為困擾我們教師的一大難題，慶幸的是素質教育的實施為敢于創新的教師搭建了嘗試的舞臺，我大膽的將皮影雕刻藝術、豐富的鄉土文化和美術課堂教學進行了整合，經過嘗試，我將教學中整合的方法并結合實例進行了歸納總結，雖然不太完善，但希望我的所得能讓大家在教學改革的平臺上有所借鑒！

一、讓樂亭皮影文化巧妙的融入欣賞教學中

在低年級教學中，《民間藝術中的娃娃》一課介紹了剪紙、泥塑等傳統工藝中的娃娃，同時我也讓同學們欣賞了樂亭皮影作品，欣賞了本校同學們制作的皮影娃娃形象，尋找了樂亭皮影線、色、形的特點，然后在《我們愛看木偶戲》一課中，又欣賞了皮影戲的片斷和成品皮影人物的形象，讓同學們親手進行了操作，通過賞、玩、摸、聽，了解了皮影的文化知識，最主要的是讓同學們知道了我們的家鄉——樂亭縣是皮影文化的發源地，我們應該更多更努力的了解、學習家鄉的傳統文化，學習皮影人的雕刻和上色技巧，并將它繼承和發揚下去。

二、尋找相似點，嘗試皮影雕刻的藝術手法。

其實，剪紙、雕刻制版都是雕刻皮影人的基礎，所以在中年級《老鼠嫁女》剪紙教學和《模板上的藝術》漏印制版的教學中，我同步介紹了皮影雕刻的方法：先壓皮、雕刻（先里后外，先小后大）、著色、縫制、裝裱，讓學生在蠟盤上感覺皮子上用刀的力度和行刀的方向，著色時暈染的方法，裝訂時的前后順序等，使同學們系統直觀地學習了皮影的制作方法，在學習剪紙和漏版印刷的同時也學習了家鄉相仿的傳統藝術。改變側重點的教學方法，使同學們有效地融合了多種工藝表現手法，開拓了學習視野，如《看大戲》《小劇場》，《走進美術館》等教學內容，我們都可以運用此方法有效地逐層深入地學習皮影雕刻工藝。

三、拾近棄遠，置換教學內容

為了有效的利用當地資源，從學生熟悉的事物出發，我將一些遠離學生生活的教學內容進行簡單的交流介紹后，引出本地有特色的皮影文化，用此內容進行置換。如《巍巍太行》《地心游記》《彩印版畫》等內容，變成了皮影雕刻的嘗試課程，使一些技法強、熱愛皮影雕刻藝術的學生嶄露頭角，充實了我校的專業隊伍。

四、給皮影愛好者一個深入學習與發展的空間

為了讓樂亭皮影文化這棵藝術之花永開不衰，我校利用課外活動時間開展了校本課程的研發，設計出了皮影雕刻的校本教材，選出各班的雕刻精英，組建了校皮影雕刻隊，學校投入大量的資金，給學生配置了蠟盤、刻刀、專用上色工具、木質框等相關材料，聘請了皮影傳承人給學生講授皮影的發展史和雕刻技術，給學生創造了深入學習與發展的空間，繼承了樂亭皮影的傳統工藝，使它世代傳承下去。

五、多學科的整合，讓皮影藝術全方位的在校園中展示

我校皮影說唱、皮影表演和皮影的雕刻制作相結合，將多學科的課外學習課程進行整合，使皮影藝術能整體的展示出來，讓學生的懂得皮影藝術的精髓，學會欣賞皮影的鄉土藝術特點，很好地傳承下去，讓我縣的皮影藝術資源走出河北，走向全國，融入世界。

總之，每個人點滴智慧的展示就會匯成源源長流的資源，相互借鑒，取長補短，讓我們的教學在素質教育發展的舞臺上煥發新的生機與活力。

參考文獻：

[1]馬利廣.從環境藝術設計教育角度探究藝術設計教育的創新與實踐教學[A].北京中外軟信息技術研究院.第二屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2015.2.endprint