探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校校長(zhǎng)的個(gè)性化管理方式

王天宏

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)校校長(zhǎng)的管理工作帶來(lái)了極大的便利。校長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以隨時(shí)與教師或?qū)W生取得聯(lián)系，第一時(shí)間了解校園的動(dòng)態(tài)變化并做出相應(yīng)的調(diào)整。更為重要的是，校長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以更好推進(jìn)學(xué)校個(gè)性化管理工作，有利于增進(jìn)師生間感情，樹立校長(zhǎng)的公信力，使全校師生可以和諧共處。通過(guò)建立師生評(píng)估體系、開通網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)、加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)三方面展開論述，探討如何有效構(gòu)建個(gè)性化校長(zhǎng)管理體系。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 個(gè)性化 學(xué)校管理

校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)管理全校重要事務(wù)，不僅要關(guān)注本校學(xué)生的在校表現(xiàn)，還要督促學(xué)校教師做好教學(xué)工作。校長(zhǎng)的管理能力既決定校內(nèi)大小事務(wù)是否能圓滿、協(xié)調(diào)運(yùn)作，更影響著外界對(duì)學(xué)校的影響與評(píng)價(jià)。過(guò)去校長(zhǎng)大多通過(guò)制定規(guī)章制度的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)管理學(xué)校的目的。這種管理方式雖然可以起到一定的維持學(xué)校秩序的作用，但在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的背景下仍然顯得力不從心。校長(zhǎng)應(yīng)大力發(fā)展學(xué)校自身特色，積極采取網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化管理方式，樹立學(xué)校獨(dú)有的風(fēng)容面貌，力求學(xué)校在眾多學(xué)校中脫穎而出。本文主要探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校校長(zhǎng)的個(gè)性化管理方式，介紹校長(zhǎng)如何在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下結(jié)合自身個(gè)性優(yōu)勢(shì)開展校園管理工作。

一、建立個(gè)性化的師生評(píng)估體系

（一）對(duì)教師的評(píng)估

教師隊(duì)伍是學(xué)校成員中重要的一部分。外界評(píng)判一所學(xué)校是否優(yōu)秀，首先評(píng)判的依據(jù)就是學(xué)校的師資力量是否強(qiáng)大。有些百年學(xué)校依然具有強(qiáng)大的生命力和活力的原因在于其擁有以經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師為主要代表的源源不斷的教師資源。當(dāng)然我們可以通過(guò)借鑒其經(jīng)驗(yàn)，努力打造一支教學(xué)能力突出、職業(yè)素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍。在此之前，校長(zhǎng)必須認(rèn)真了解學(xué)校教師的實(shí)際需求。校長(zhǎng)只有清楚教師執(zhí)教過(guò)程中的問題所在，才能采取有效措施來(lái)幫助教師提高工作質(zhì)量。所以校長(zhǎng)需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段的幫助，對(duì)學(xué)校教師展開全面、詳細(xì)的評(píng)估工作。

舉例來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)首先在學(xué)校網(wǎng)站首頁(yè)上投放一份調(diào)查問卷，用以評(píng)估教師的綜合表現(xiàn)。在問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)上，校長(zhǎng)一方面要關(guān)心教職員工是否按時(shí)上下課，有無(wú)存在晚開課、拖延課時(shí)等情況。另一方面，校長(zhǎng)也應(yīng)考察教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)如何，學(xué)生是否喜歡教師的教學(xué)風(fēng)格，且教師是否有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)量合理布置課后作業(yè)。然后，校長(zhǎng)通知各年級(jí)負(fù)責(zé)人，讓負(fù)責(zé)人通過(guò)QQ、微信等社交軟件以最快的速度將消息下發(fā)到各年級(jí)學(xué)生群中，請(qǐng)學(xué)生積極配合、參與到評(píng)估教師的工作中去。收集問卷完畢后，校長(zhǎng)將數(shù)據(jù)錄入電子表格中，根據(jù)不同教師教學(xué)短板的不同對(duì)教師進(jìn)行分類，依據(jù)分類結(jié)果對(duì)教師展開針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)。校長(zhǎng)在對(duì)教職工評(píng)估時(shí)要充分尊重教師的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)不同教師展現(xiàn)的不同教學(xué)特點(diǎn)，采取適合教師自身特點(diǎn)的教學(xué)改進(jìn)方案。

（二）對(duì)學(xué)生的評(píng)估

學(xué)校必須全面審視學(xué)生德智體美各方面的發(fā)展情況，在理解和尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估工作，以期采取更為有力的措施幫助學(xué)生全身心發(fā)展。校長(zhǎng)在治理學(xué)校的過(guò)程中應(yīng)始終貫徹以人為本的重要思想，引導(dǎo)教師基于學(xué)生的差異性發(fā)掘?qū)W生不同的才能。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)雖出臺(tái)了相應(yīng)政策來(lái)鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新，但在創(chuàng)新型人才這方面上仍后勁不足。歸根結(jié)底，高校普遍采取“一概而論”的管理教學(xué)模式，“學(xué)校只看成績(jī)”的現(xiàn)象比比皆是，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。校長(zhǎng)更應(yīng)以身作則，倡導(dǎo)教師和家長(zhǎng)形成正確的教育觀，使學(xué)生可以在得到家長(zhǎng)和教師的支持的前提下自由發(fā)展興趣愛好。

校長(zhǎng)可以通過(guò)評(píng)估活動(dòng)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)話，根據(jù)學(xué)生對(duì)校園生活各方面的反映和意見，合理安排學(xué)生課程分布情況，加強(qiáng)學(xué)生道德品行方面的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生豐富校園生活，增加學(xué)生在校的集體感和榮譽(yù)感。比如，校長(zhǎng)在建立學(xué)生評(píng)估體系時(shí)需要考察學(xué)生各方面能力，需要拓展不同的信息來(lái)源渠道。校長(zhǎng)除了向教師詢問反饋結(jié)果外，還可以向家長(zhǎng)咨詢，或者鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校論壇發(fā)表關(guān)于周圍同學(xué)良好繼續(xù)發(fā)展的意見。如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀，體能測(cè)評(píng)較差，對(duì)這類學(xué)生校長(zhǎng)應(yīng)讓教師帶領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉，優(yōu)化學(xué)生體能。若學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，但在其他方面表現(xiàn)突出如善于動(dòng)手能力強(qiáng)且可以制作出優(yōu)美的工藝品，校長(zhǎng)在面對(duì)這種有特殊才藝類型的學(xué)生案例時(shí)應(yīng)讓教師尊重和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣愛好，讓教師在抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)又要不過(guò)分占用學(xué)生的課余時(shí)間，促使學(xué)生各方面均衡發(fā)展。校長(zhǎng)在管理學(xué)校學(xué)生時(shí)應(yīng)考慮多方面因素，既要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展其他方面能力，也不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)拖后腿。

二、開通校園網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)

教師和學(xué)生是校園生活中的重要角色。教師與學(xué)生或是學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生沖突或矛盾，將危及師生及同學(xué)間的情誼。因此校長(zhǎng)應(yīng)保證教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生之間都能保持良好的溝通和互動(dòng)，使全校師生能夠團(tuán)結(jié)友愛，共建文明、和諧的校園生活。校長(zhǎng)開通校園網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，使得學(xué)生可以在平臺(tái)上傾訴學(xué)習(xí)生活中遇到的煩惱，使教師可以關(guān)注到學(xué)生成長(zhǎng)歷程中的感情變化并幫助學(xué)生解決困難。校長(zhǎng)不僅要鼓勵(lì)學(xué)生提出解決措施，還要引導(dǎo)教師思考如何更好向?qū)W生宣傳、推廣活動(dòng)。校長(zhǎng)通過(guò)良好互動(dòng)的論壇交流帶動(dòng)師生間的對(duì)話，加強(qiáng)教師與學(xué)生課后的聯(lián)系，培養(yǎng)教師主動(dòng)為學(xué)生做表率的意識(shí)，使學(xué)生更加尊敬教師。校長(zhǎng)通過(guò)發(fā)起活動(dòng)有利于樹立校長(zhǎng)的權(quán)威，讓學(xué)生與教師真正從心底里服從學(xué)校的管理，使教師可以在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下堅(jiān)守崗位工作，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)盡職。校長(zhǎng)應(yīng)不斷加強(qiáng)與各方的交流工作，使得全校成員都可以在彼此交流中找到問題的癥結(jié)，攜手創(chuàng)建美麗校園。

三、加強(qiáng)思想道德教育

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得快速的學(xué)習(xí)資源，卻也被一些不正當(dāng)?shù)摹⒋炙撞豢暗木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳染上行為粗魯、態(tài)度惡劣的壞毛病。接受學(xué)校高等教育的學(xué)生，卻不具備待人接物時(shí)應(yīng)有的基本美德，這不禁使人們開始質(zhì)疑學(xué)校的教育水平。面對(duì)這一嚴(yán)峻的問題，校長(zhǎng)應(yīng)高度重視學(xué)生的文明素養(yǎng)問題，避免陷入應(yīng)試教育的思想怪圈，放棄過(guò)去“只看成績(jī)不看人”的偏見，帶領(lǐng)全校教師為加強(qiáng)學(xué)生的道德建設(shè)而奮斗。校長(zhǎng)可以在校內(nèi)大力提倡學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)良美德，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，讓教師在日常教學(xué)中融入思想道德教育，使學(xué)生在耳濡目染中逐漸提升自身修養(yǎng)，展現(xiàn)出當(dāng)代新青年應(yīng)有的風(fēng)采。比如，校長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)期考核項(xiàng)目中加入德行一項(xiàng)。學(xué)校在考察學(xué)生綜合實(shí)力時(shí)不僅要參考學(xué)生綜合學(xué)習(xí)實(shí)力，還要考慮學(xué)生品行是否端正和其他人對(duì)學(xué)生本人的評(píng)價(jià)。只有學(xué)習(xí)和品德均為優(yōu)秀的學(xué)生才有資格被評(píng)為三好學(xué)生。另外學(xué)校對(duì)品德尤為突出、優(yōu)良的學(xué)生授予“道德模范”稱號(hào)，肯定受到表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為。校長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生多接收學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的正能量，使學(xué)生不斷提升思想領(lǐng)悟并注意規(guī)范自身言行。

四、結(jié)語(yǔ)

由于不同學(xué)校所在地的地理環(huán)境、文化背景不同，學(xué)校在實(shí)際管理中所遇到的問題也各有不同。校長(zhǎng)應(yīng)立足于本校的實(shí)際情況，認(rèn)真參考學(xué)校師生的實(shí)際需求，探索出適合于本校發(fā)展的個(gè)性化管理方式。校長(zhǎng)也應(yīng)合理使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)校園溝通的同時(shí)，多向?qū)W生分享正規(guī)的門戶網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)積極方面的作用，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

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