以趣引趣
——小學動漫社團教學的實踐研究

商 璐

（浙江省杭州市臨安區錦南小學）

2007年，我國相關部門成立了中國國際動漫人才的培養計劃。這項計劃也逐漸落實在我國的教學領域中。動漫需要想象力、動手能力以及思維能力，而美術教學就很好地符合了這一點，因此越來越多的教師開始投入這項工作中。尤其是對于小學生來說，這個年齡段的他們可塑性強，對世界充滿好奇，想象力天馬行空，是挖掘和培養的好時機，因此，小學美術教師可以將動漫的創作和美術教學相結合，慢慢打開學生的創作思維，一方面促進學生的潛力發展，另一方面也讓小學生對美術這門學科充滿興趣和熱情。而我校就已經專門設立了動漫社團，并根據學生興趣每周設立一節動漫課程。

一、小學動漫社團教學的意義和原則

1.正確選擇教學內容

動漫產業是一項龐大而宏觀的產業文化，其中包括很多種不同的動畫類型，以及可以在小學美術課程中加以學習的漫畫創作和數碼繪畫等。但是由于漫畫自身的抽象性，目前還沒有一個統一固定的課程標準，因此，小學美術教師在進行漫畫教學時就可以根據學生的實際情況和興趣來引導教學，比如學校在動漫培養中的投入、教師的專業度和條件范圍。

2.小學動漫社團的教學意義

對于我國主流文化而言，動漫產業并不是一個能引起較大關注的產業范圍，因此很容易被主流所忽略，從而忽視了培養性。而之所以要在校園中組織動漫社團，有兩個最主要的直觀意義：第一是為國家培養、挖掘動漫方面的人才，從小學時期就培養學生的興趣，幫助他們激發潛能。其二就是通過學生對動漫的興趣而引發他們對美術的學習積極性和熱情。

二、通過動漫社團培養學生的多面性發展能力

1.培養學生創意能力

動漫產業的主要來源是人們的創意和想象力，但是相比之下，我國的國產動畫就沒有達到很大的傳播性，主要原因就是我國漫畫家缺乏創意，或想象力過于局限。因此，動漫教學在培養學生創造力上極其有優勢，美術教師在進行動漫教學時，一定不能束縛了學生想象力的發揮，而是要以培養學生創意作為教學中心。

2.激發學生想象力

我國小學中仍然有很多美術教師在教學時思想過于傳統，只會在意學生繪畫作品與原圖的相似度、是否正確用筆等等。但是動漫教學是一個完全不同的教學領域，它需要絕對的想象力和獵奇心。

三、小學動漫社團教學的實踐研究

1.帶領學生閱讀漫畫繪本

在小學六年級的美術課上，有很多外國雕塑以及名畫的講解。小學生因為年齡較小不會對這類東西感興趣，那么教師就可以引入動漫，比如教師向學生推薦一些相關內容的動漫作品。加入動漫就會使學生對一些原本生澀的教學內容產生好奇心，由此帶動了美術教學。

2.根據內容引導學生繪畫

在小學美術教學中，原有的美術教學內容是一定不能舍棄的，因此，教師就可以用以趣引趣的方法來調動學生學習的興趣，比如，在學習《三女神》這一課后，有些學生對這節課的學習和理解不夠深入，那么教師就可以在動漫教學的時候安排學生在美術課程原有的基礎上進行創作，比如畫一版卡通版的三女神。

3.組建動漫社團加深交流學習

我校已經根據學生的需求建立了動漫社團，這個社團和學生的美術課是密不可分的，具有連接性。因此，教師為了激發學生學習美術的興趣，很多時候都可以從動漫入手，比如碰到一些重點、難點，或學生沒有興趣的內容時，都可以通過具備流行性的動漫教學解決。比如，學習課程《大衛》的時候，因為不屬于我國的文化，和現在的學生距離年份較遠，很難引起學生的探索。這時美術教師就可以通過動漫社團，以動漫形象的方式展示大衛的多面性和塑造特點。

最后，對于年齡偏低的小學生而言，他們仍處于一種不定性的狀態，所以需要美術教師用有趣的內容加以引導，促進學生的多方面發展，動漫就是很不錯的選擇。

鄭巍巍.創造屬于兒童的課程：兒童動漫課程的開發與實踐［J］.人民教育，2012（18）.