試析獨立學院高等數學教學改革探索

楊慧賢

摘要：高等數學是我國高等院校的基礎課和必修課。在獨立學院的高等數學教學中，普遍存在著一些問題，影響高等數學的教學質量和學生的學習狀態。本文通過對獨立學院高等數學教學的內容作出分析，來對高等數學教學改革的內容做一些理解和闡述，以供相關人士參考和借鑒。

關鍵詞：獨立學院 高等數學 教學改革

中圖分類號：O13 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）23-0148-02

高等數學是高校基礎理論的必修課內容，也是大部分理工類學科的基礎課程。學生通過掌握必備的高等數學方面的內容，可以更好地學習專業知識，有利于今后的工作實踐和科學研究。高等數學是區別于初等數學的內容，兩者有著本質的區別。初等數學的學習內容大多是常量，固定不變的內容，而高等數學研究的則是不斷變化的、運動的、比較抽象的數據。學生沒有完成這個認知上的轉變，就會覺得高等數學比較難懂。

獨立學院是我國高等教育中一種特有的形式，也是我國高等院校從精英教育轉向大眾教育的具體體現，獨立學院發展至今，已經取得了許多突出的成就，為我國的社會主義建設貢獻了大量的人才。但是獨立學院因其建立時間短，發展迅速，因此在教學及管理上存在諸多的問題，這也是不容忽視的。高等數學作為基礎學科的一種，在教學上有更多可以發展和改進的空間，本文做以下簡要的探討。

一、獨立學院高等數學教育現狀

（1）學生的數學基礎相對薄弱。獨立學院因為其辦學層次的原因，招生是在普通高校之后進行，也就是說，在生源上，獨立學院的學生的文化課成績相對來說都要比其他普通高校的學生低。在基礎教育的學習中，數學偏偏又是一個比較拉分的科目，可以說，有很大一部分沒有通過二本以上類的學生都是因為數學科目成績不理想。這也就進一步給獨立學院的數學教學增加了難度，學生在數學基礎上就是落后的。而基礎薄弱的學生，因其在數學學習過程中遇到的問題頗多而且很難解決，就漸漸喪失了對數學的學習興趣。進入大學之后，由于對于專業課程的重視同時又會有意地回避高等數學課程，很多學生認為高等數學課程能夠及格通過就可以了。即便是這樣，仍然有很多學生的高等數學課程沒有通過考試，給整體學習帶來影響，甚至是影響最終的畢業成績。

（2）教師資源不足。獨立學院的教師資源主要來源于兩個方面，一方面是母體學校退休的老教師，另一方面是來自招聘的剛剛畢業的碩士研究生。這兩部分人員基本構成了獨立學院的全部教師資源，這其中存在的問題也是很多的。首先，母體學校退休的部分教師，具有很豐富的教學和管理經驗，但是無論是教學上還是管理上，方式都過于傳統，現在的學生很難接受；在高等數學的教學中，一些教師只是單純地停留在讓學生欣賞數學“冰冷的美麗”，而忽略了引導學生進行“火熱的思考”。剛剛從學校畢業的年輕教師雖然教學和管理方式比較符合當下的學生的特點，但是缺少教學經驗，在科研能力上也十分欠缺。獨立學院中教師資源的不平衡問題，是高等數學教學質量無法保證的根本原因，也是獨立學院教學改革過程中遇到的困難之一。

（3）教學方式比較傳統。高等院校進行改革而形成的獨立學院，其辦學宗旨是以培養應用型人才為主，而對于基礎理論類的學科，相對于比較輕視。獨立學院的高等數學是屬于理工類的基礎學科，具有很強的理論水平。首先在教學管理上，沒有得到足夠的重視。其次，受限于師資水平的問題，高等數學的教學方式也是比較傳統的。上文中已經提到的關于教師資源組成的情況，在教學方式上，是最能夠體現這一點的。從母體學院退休的教師，在高等數學教學中占有絕對的權威，但正是因為其教學方式的權威性，也使得高等數學教學改革困難重重。而年輕的教師，多是剛剛從學校畢業的學生，他們中有很大一部分人具有先進的教學理念和教學思想，但是因為剛剛入職，在教育教學管理中還沒有足夠的權威來展現。這樣就導致了一個問題，獨立學院雖然無論是教學管理上還是師資隊伍上，都是比較年輕化的，但是在教學方式上還是比較傳統的。尤其是作為基礎理論學科的高等數學，教學的方式更是比較刻板，大部分教師還是采用“灌輸式”的教學方法，過分追求在數學定理和定義方面的剖析，而忽略了對解題方法和解題思路的總結。當下的學生對本身就抽象復雜的高等數學更加難以理解，從而降低了學習的興趣。

二、獨立學院高等數學教學改革思路

（1）充分掌握學生的基礎能力，因材施教。首先，教師應當充分掌握學生的數學學習能力。可以通過查看和分析學生的高考成績，來判斷班級學生的數學基礎，或者通過一些特定的課堂測驗和課后練習。在充分掌握學生的數學基礎后，就應該對不同能力的學生采用不同形式或者不同層次的教學任務。其次，還是要強調專業性。不同的專業對高等數學的學習掌握情況也不盡相同，教師應該根據學生的不同專業，以及所要求的高等數學的掌握情況進行教學安排。若是千篇一律，則會導致許多學生無法完成既定的學習任務而出現成績上的問題，可能會影響最終的學業。因材施教，是告別教育中的短板，充分發揮學生優勢能力的體現，也是現代教育中十分重要的教學思維。

（2）完善師資隊伍，提高師資整體實力。師資隊伍是獨立學院生存和發展的根本力量，也是進行教學改革與實踐的主力軍。高校在社會中的競爭力，歸根到底是人才的競爭、師資的競爭。因此，獨立學院應該在師資隊伍建設方面，采取適宜的政策和方式，吸引先進的人才。首先在教師招聘上，應該更多地吸收具有豐富教學經驗或者是高學歷的應屆畢業生，以高等數學專業為主，以其他理工類基礎學科方向為輔。其次，還要充分利用校內退休返聘老教師的優勢資源，開展崗位培訓，使年輕的具有先進思想的新晉教師能夠迅速具備高數教學能力，同時也能夠獨立完成教學和科研任務，從而提高整體的教學實力。在學校的教學改革管理上，應該能夠充分吸取年輕教師群體的意見，并且能夠在教學改革工作中，充分發動年輕教師群體，只有這樣，才能使教學改革的任務快速有效地完成。

（3）完善教學方法，提高教學水平。當下獨立院校的學生大部分都是90后，有的甚至是00后，他們的學習方法以及學習觀念已經與我們的時代遠遠不同，因此，在高等數學教學改革中，改革的方向是面向學生服務，改革的目的也必將是提高學生的學習能力。首先，要擯棄過去傳統的數學課堂教學理念，活躍課堂的氣氛，將之前被動的學習變為學生主動的學習。要改變高等數學授課的內容，充分考慮學生的知識水平和理解能力，轉變以做題為目的的教學內容，要最大限度地提高學生的數學思維能力，培養學生分析問題、解決問題的水平，改變學生對高等數學的傳統認知，才能充分地提高學生的學習能力。

三、結語

獨立學院的高等數學教學目前存在的問題很多，這突出地表現在學生高等數學的學習態度和學習成績上。短期內影響了學生的學習成績和畢業情況，長期則會對學生的專業發展造成瓶頸。因此，教師應該充分認識到獨立學院高等數學存在的問題，發揮自己作為教師的基本職業作用，切身實地地感受學生所遇到的困惑，積極投身到教學改革的進程中來，為獨立學院的高數教學貢獻自己的力量。

參考文獻：

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責任編輯：趙慧敏