教育之美

潘文

當我們追問教育之美內涵的時候，我的心頭好像電流流過一樣，教育這個神圣的字眼如果和美結合在一起，那將會照耀整個教育歷程，換個角度也可以說，教育的過程就是培養美學精神的過程，美學精神將是教育發展的最高境界。

教育之美是正義之美。在蘇格拉底的眼里，美學精神是正義的行為。教育必須具備這種美學精神。由此我們想到了魯迅，魯迅不止一次發出“救救孩子”的吶喊，這是正義的吶喊。當下的教育，“救救孩子”仍然考驗著我們，“不讓孩子輸在起跑線上”“應試教育”仍然制約著我們，這樣的結果必然是累了孩子，傷了孩子甚至毀了孩子，這樣的教育就是顛倒了真善美。美，是一種正義，讓正義這一美的精神成為教育發展的試金石吧。

教育之美是包容之美。20世紀初，時任北大校長的蔡元培就提出了“思想自由，兼容并包”的辦學方針。教育需要一種氣度，一種非凡的氣度，它能夠容納各種教育觀點，也能夠蘊含各種教育方法，更能夠尊重各種教育思想。教育之美在于包容，包容是一種精神，它擁有比海洋和天空更寬廣的胸襟；包容是一種光芒，它擁有精神成熟和心靈豐盈的品質。

教育之美是善良之美。有人說：“教育因善良而美好，相處因寬容而和諧。”教育是一項與人為善的事業。蘇霍姆林斯基說：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤。”可現在，很多學校和家長非常重視孩子的身體健康和智力發展，卻忽略了培養孩子關心他人、幫助他人的善良品質，這種現象應該引起全社會的重視。善良，不需要太多的詮釋，是黑暗中的一盞明燈；它是寒冷時的一把火；它是困難時的一點小小援助。把善良獻給別人，也把善良給予自己。珍愛善良，擁有善良，撒播善良，讓我們都來感受善良的魅力。

教育之美是創造之美。教育是極富創造的事業，創造是教育的本質。當下的教育工作者們努力探索，積極創造，逐步形成自己的主張和思想，但是總覺得缺少了什么。空間少了什么？大概就是這種崇高的美學精神吧！多點純粹，多點從容，多點大氣，多點境界，創造是崇高的美學精粹，讓教育獲得真正的美，讓教育工作者在美中獲得進步和成功，這是教育發展的終極目的。