高職院校影視動畫專業項目式課程教學改革探析

汪靈　吳冬

【摘 要】在文化軟實力不斷提高的同時，動畫產業發展得也越來越快，目前，國內各高校也都開設了影視動畫專業，可是，我國影視動畫專業存在的問題是，高校培養的人才與產業需求并不一致。因此，要進行項目式教學改革，依據學校的辦學特點和國內動畫市場的需要，還有影視動畫專業的崗位技能要求，開設相關課程，致力于吸引企業參與教學全過程，促進校方與企業合作，逐漸形成理想的人才培養模式。

【關鍵詞】影視動畫專業；項目式改革；教學改革

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）34-0151-01

在動漫產業快速發展的同時，對相關人才的需求也越來越大，而人才的培養又需要高校的幫助，因此，各大高校都紛紛開設影視動畫專業以培養人才。但是，近年來隨著畢業的學生就業開始，問題逐漸暴露出來，這些畢業生所學專業知識與崗位實際需要的差距十分的大，導致畢業生并不能找到合適的工作。因此，進行影視動畫專業項目式課程教學改革成為了迫在眉睫的事。

一、對高校影視動畫專業進行定位

在產業不斷發展的同時，對人才的需求也是多種多樣的，而動畫產業的發展，既需創意性人才，也需要技術性人才，兩者都同樣重要，缺一不可。而高職院校在動畫專業人才培養上又該如何定位呢？在動畫制作的過程中，有三個階段。第一個階段是一部動畫片的基礎階段，對這部動畫的好壞起決定作用，在第一個階段，所需求的工作人員主要包括編劇、導演等等。由此看來，第一階段所需的人才應該由美術設計類院校培養。在第二個階段，工作主要是根據劇本和導演的要求進行動畫片制作，在這部分所需要的崗位人員主要是原畫、中間畫等。而在第三個階段，崗位需求主要包括攝影、合成、剪輯等等。根據崗位的需求分析，在數字技術的大背景下，動畫制作的二、三兩個階段更注重學生的技術技能。因此高職院校應該把培養目標定位在第二、三個階段的人才培養上，培養出高端技能型人才。

二、對課程體系進行分析

很多高職院校在進行課程設置時，一般都是將傳統美術類專業或設計類專業的課程調整一下，在其中融入大量的動畫制作流程課程，在這種模式下，學生在經過三年時間的影視動畫專業課程學習后，由于所學的內容太廣泛，幾乎涵蓋整個動畫制作流程，就沒法深入地學習其中的精髓。而影視動畫產業所需要的人才都是精而專的人才，這樣的人才才能適應當前動畫產業的發展。所以，高職院校影視動畫專業培養人才的方式亟待改變，要培養出行業所需的高端技能型人才。

三、建立項目化課程體系

將藝術與技術結合是影視動畫專業十分鮮明的特點，影視動畫專業也特別重視理論與實踐相結合的重要性，而且影視動畫專業非常重視學生的動手操作能力和綜合素質要求。但是高職影視動畫專業在課程設置方面，通常都更重視理論化教學，也就是更重視理論知識而不是動手操作能力，更重視的是學生的邏輯性和系統性等。但是這樣的課程體系并不能完成高職培養技能型人才的目標，所以在課程設置方面，需要將課程和項目相聯系起來，把知識體系融入到工作過程中，這樣才能培養出影視動畫專業人才。此外，在對傳統專業課程體系轉化為項目化課程體系的轉化中，需要根據專業崗位能力的要求，設置合理的教學目標、教學內容、教學方法手段、師資團隊等。

（一）明確高職影視動畫專業人才培養目標

在最大程度上促進學校和企業進行合作，熟悉企業對人才的需求標準，并且根據相關企業對具體崗位人才的用人標準制定出具體的人才培養目標。我院影視動畫專業的人才培養目標為培養出具有良好職業素養，熟練掌握影視動畫專業理論知識和影視動畫制作計算機軟件工具，能夠進行基本的影視動畫創意設計能力的高端技能型專門人才。

（二）整合校內外資源，培養出優秀的師資團隊

生產項目的順利進行，需要教育教學和技術服務相一致，成立創新型高技能人才培養模式。送一些骨干教師去項目合作企業進修，豐富教師的實踐經驗，提高教師的項目實踐教學能力，這樣做教師在傳授知識的過程中能把更先進的內容傳授給學生。與此同時也可以將企業的技術骨干引進學校，也可以讓這些基礎骨干根據項目制作流程來對課程設置發表意見。在項目教學過程中，校內老師可以和企業專家互相溝通，老師可以按照企業需求和管理制度來教育學生，促進企業文化和校園文化的融合。

四、結語

進行項目式改革，不但能提高學生社會實踐能力和畢業就業率，還能使課程體系更加的完善，而且這樣做也有利于將課程理論進行轉化。總而言之，高校通過和企業的深入合作，是學校成為企業專業人才培養和作品創作的基地，企業也能夠為學生實習和就業提供保障，校方和企業密切合作，達到雙贏的結果。

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