聲樂是一種“寂寞”的教學

郭建秀

【摘 要】教學是大世界與小天地的關系，耐住寂寞，其實是很不容易具備的一種心態。聲樂教學是一個獨立性很強的工作，一般常用的形式是一對一的教學，也就是說幾乎要面對每一位學生與眾不同的特點，時間久了難免煩躁。在這樣一個信息化、速度化，物欲橫流的時代，只有堅守在自己的領域耐住寂寞，才能真正有事業上的競爭力。

【關鍵詞】教學積累；教學理念；時間與磨練；教與學

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）34-0000-02

聲樂教學是一個獨立性很強的工作。一般常用的形式是一對一的教學，要對所有學生聲音條件、性格、心理全部掌握。所以，當你對一個初學者還不甚了解的時候，稍有簡單、草率的教學做法，就一定會碰壁。或者更嚴重時，還會與學生產生頂牛現象。這時心情煩躁，語言枯燥的感覺就會常常產生。是否能靜下心來，耐住性子去觀察、測試、不重復自己思考地進行教學，是對教師的考驗。這其中潛心、斟酌、推敲、耐住寂寞的心態就顯得非常重要。只有這樣，才能確定比較適應的教學切入點。盡管如此，學生還可能不能盡快的與你配合。因為你在需要適應他的同時，他也需要適應你。所以有的師生之間發生誤會、發生偏差，這是常見的現象。耐住寂寞，獨立面對每一位學生，其實是很不容易具備的一種心態。

一、教學是大世界與小天地的關系

教學是大世界與小天地的關系，教學結果公之于眾任人評說，在此意義上講它是大世界。一對一相對封閉在一個空間里，外界又不易了解情況，在此意義上講它又是一個小天地。大世界的結果來源于小天地，小天地的收獲，直接影響到大世界。如果在小天地里，心沉不下來，耐不住寂寞，時時摻雜著私心雜念和急功近利的情緒，就會干擾教學氣氛，影響教學效果，在大世界里也不會有好的成績。所以，唯一重要的是，超然物外，耐住寂寞。比如，大家知道《關閉唱法》的說法很多很多，相關的解釋就更多了。但作為教師的自己：對哪一種說法最熟悉？最能講的透徹？最能讓學生心領神會？變為理想的歌唱？這確實是需要靜下心來，苦心鉆研，認真篩選。否則，人云亦云、囫圇吞棗似的教學，是無法奏效的。其實，每一個優秀的人，都有一段沉靜、寂寞的時光。那一段時光里，他們付出了很多努力，忍受了很多常人難以想象的苦痛。真正的強者，不是沒有眼淚，而是含著眼淚依然奔跑的人。他們在繁紛雜亂的世界中，能看清自己的方向和目標。他們是敢于背上超出自己預料的包袱，在充滿荊棘的路上，真正奔跑的人。只有在這樣認真的努力后，他們才會發現自己要比想象的優秀很多。這些體會是屬于他們，但在對教學事業有心人的面前，一定會把這些體會轉接過來，變為自己的行動。

二、教學是一個積累的過程

教學需要一個積累的過程，從而建立起整體的學術構架和形成教學的規范。這個積累的過程是長期而艱辛的，積累意味著身心要吃苦。長期積累，就意味著長期吃苦。一個偉大的教育家講：“學問，是在苦根上結出的甜果。”沒有一番非常的辛苦，要想收獲甜果幾乎是不可能的。古往今來凡是有成就者，必然經歷過這研究學問的最佳心境。我們有很多的藝術家，當他們正在創作一部藝術品時，都會有意回避外界的采訪，而制造所謂的神秘感。這些藝術家們擔心外界的介入，會影響到他們對正在創作的藝術品的審視和判斷。因此他們對外界一般采取冷戰態度，他們懂的只有在寂寞中才能不受干擾，儲蓄好力量在新藝術品中產生奇思妙想。這樣做的結果，只能會使新的藝術品具有超凡的精品意識，經典意識。

三、遠離功利，耐住寂寞，是教師自我鉆研力量的體現。

在自己教學的小天地里，教學的難點主要靠自己獨立完成。樹立以自己為中心的教學思想，是我們追求的目標。先人的，旁人的教學經驗，能夠指導教學，但不能替代教學。即使是別人寫的很通俗易懂的理論，要想真正地弄通弄懂，還是要親自在教學中驗證，確實在學生的歌唱中得到收獲才成。班門弄斧、照貓畫虎都行不通，一句話，腦袋要長到自己脖子上，老師要講自己的話。

（一）教學理念正確的理解和傳遞。在聲樂演唱中，很多人提到關閉唱法。關于關閉唱法的“關閉”一詞是外來用語，其理論來自于19世紀的意大利美聲唱法。如果想靈活的講解，那就必須對此理論，有比較透徹的理解和把握。開始接觸時，我們常常為一個問題如何講，要考慮很久。幾乎走著、站著、飯前、飯后都在琢磨，有時要套設計幾個、十幾個方案反復修改，取舍。也許今天肯定了，明天又推翻。一個思路發展不下去碰壁了，就另辟蹊徑繼續思考。對于每個方案，自己先體會，再引導學生體會，哪個效果好，就確定用哪種方法訓練。發現新問題，再在講法、訓練法上做一些調整。這樣反反復復的經過數十次上百次的實踐，觀點才能開始明確，才能使自己真正體會到獨立發現，獨立解決問題的滋味。比如，在如何使喉結穩定的問題上，我就經歷過這樣反反復復的過程。直接去糾正喉結問題，一般都沒有好結果。輕者嗓音不舒服，重者反而對唱高音失去信心。有的嚴重時，嗓音發生病變，學生更無法歌唱。到后來又經過幾例事實后，我才意識到再也不能直接講喉結問題，而是通過講氣息的重要性，而使喉結呈現出最佳位置。

雖然關閉唱法是聲音的最佳效果，如果只停留在局部狀態的調整上，如只注重口腔、咽腔等的狀態，而不顧忌其他，那注定要亂了方寸。因為臨近口腔、咽腔部分的還有鼻腔、胸腔、上腭、后牙等一切處于被動聽從指揮的狀態。如果顧此失彼，那將是剪不斷理還亂的局面。如果能抓住發聲的唯一動力（氣息———氣息的“按鈕”———腹肌——聲音），這一發動全身的歌唱狀態即正確的發聲理念。體內的各個有關的發聲腔體，就會自然地協調起來。這樣，全身能夠通暢、自如的演唱，理想的聲音在此基礎上出現，自然就會產生關閉唱法的理想效果。

（二）教學方法“一字百煉”的重要性。我們接觸到歌唱的咬字問題，嚴格的講，咬字問題是關閉唱法的最終體現。因為每一部聲樂作品，都回避不了咬字問題。而每一位學生的咬字習慣都不盡相同，可能張三是鼻音重、可能李四是喉嚨緊………如果不經過關鍵性的調整，以上的咬字方法都會直接影響歌唱。所以，有一次一位朋友給我唱了一首歌，讓我點評。我答復他的第一句話就是：“每個人歌唱的‘成也在咬字，‘敗也在咬字。因為歌唱的所有技巧，都要在字上得到體現。如果解決不好這個問題，你最終成不了歌唱的贏家。”為什么呢？因為在他的歌唱中，有的字咬得很漂亮，有的字咬得很糟糕。漂亮的字是氣息充分、空間寬敞。糟糕的字是氣息不支、空間狹窄。然后我將那些咬的不好的字都一一列出，讓他逐字修改。并用這樣的語言來啟發他：“希望你把我列出的這幾個字，都象接待最尊貴的客人一樣。把每個字的房間打扮得漂漂亮亮的以后，在把他們迎進去（即唱出去的意思）………”如此這般地說了一通之后，他第二次、第三次的唱，就明顯提升了很多。

字有字的規律，唱有唱的講究。歌是由字來組成，但又不等于咬字。如何在唱中把字處理好，這是一個個性化很強的問題。是需要老師在“寂寞“的情況下，把每一個學生的情況分析仔細、慎重。讓他們各自在原先咬字不當的問題上，在歌唱中都得到妥善的解決。我們大家知道，歌唱首先要保障充分的氣息。而往往保障了充分的氣息，原先的不當咬字就會迎刃而解。只是老師要從各個不同的切入點，即每一個學生不當咬字的不同"癥節"上入手。殊途同歸，在一個共同的基礎上，把字唱的漂亮，歌聲自然美妙。經過艱苦、獨立、寂寞的思索和實踐之后，一個切實可行的訓練方法和與之有關的通俗易懂的教學系列語言，才會產生和提煉出來。

四、時間與磨煉

一位偉大的藝術家曾講：“如果我不能靜下心來獨立思考，潛心的深入生活。哪能創作出具有獨立特色、絕不雷同于別人創造的成績呢？”我們認為這是對耐住寂寞的心態，又一種生動、真切的詮釋。他告訴我們只有耐住寂寞，才能真正有事業上的競爭力。

一切的改變都依靠了時間，依靠了耐住寂寞的心態。如果沒有時間，或者有時間卻耐不住寂寞，同樣不會尋找到教學語言和技巧的關鍵。盡管外面有非常多的聲樂理論，但我們的學生要聽他自己的老師說。而且要聽老師怎么說？他們才能懂，才能滿意。否則，他們就不拜你為師了，而是自己去圖書館了。所以，自己的課堂只能自己做主，只能自救。那這個時候就要體現老師平常的研究和積累啦。都說時間是最大的轉化杠桿，一個人能否靜下心來學習鉆研是非常重要的。耐住寂寞，教學的難點總會攻克下來，時間是最好的考驗。

聲樂教學不是立竿見影的事情，不是象逛市場湊熱鬧似的能解決問題。要抱著一種急躁、速成的思想，是注定教不好和不能成為行家里手的。

五、聲樂教學中教與學選擇的重要性

聲樂教學中，教與學的選擇與配合，也是頗費腦筋的一個難題。如何理智地對待這類問題，也是聲樂教學中一個重要內容。關鍵是處理不好這類問題，就會在最寶貴的四五年學習聲樂時間里，忙著打換老師的“官司”，想想這多么可惜。作為一個老師應該認真的選材，以免造成不必要的負面印象。而破壞教師和學生雙方的關系，直接影響今后的教學。

對于教師一方，要慎重的給學生下定論學生。不要盲目地認為條件好、嗓門亮、演唱程度高的學生，就是理想的苗子。要慎重的從眾多的學生中發現演唱態度認真、樸實，樂感好、有激情的學生為好苗子。你覺得能成為歌唱家的，根本沒有可能。你覺得完全不行的，恰恰成了有影響的歌唱家。所以選擇態度認真、樸實的學生，才是最后成才的保障。學習聲樂是個長期的過程，沒有認真、樸實的態度，根本堅持不到最后的成功，這是我個人深切的體會。

聲樂教學，是實實在在的事業，來不得半點虛假和敷衍的態度。一份耕耘一份收獲，在心情專注的時候，教學效果就好。如果心境浮躁起來后，會連平時最有把握解救的技術問題，都會感到生疏起來。這是每一位聲樂老師，都有過的經歷。面對教學事業中的種種誘惑，如名利、金錢、地位等，思想上要保持靜觀態度，即著名心理學家布洛提出的“心理距離說”，不受任何干擾的考慮教學的實用價值、道德價值、科學價值，避免以“嗓”取人、急于求成等各種不正確的認識和想法的產生。培養穩定的情緒和自我調節的能力，才能不失時機地逐步解決教學中的各個問題。人們越來越多地認為“距離產生美”的哲理，因為它的實質和《心理距離說》的核心完全一致，其合理性無可辯駁。由此說明堅持耐住寂寞的心態，對事業的幫助有著必然的聯系。人生千百事，得失寸心知。